9.《老王》教学设计冯铁晶.docVIP

语文公开课——同课异构 班级：二年二班 教者： 冯铁晶 时间：2014-9-23 《老王》 教学目标 1.掌握重点字词，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的用心。 2.把握人物形象及其意义，学习人物描写的方法。 3.关心身边的弱者，学会以善良体察善良，培养爱心和同情心。 教学过程 导入（背景音乐，营造情境，出示几组图片） 总有一种声音，令我们泪流满面，总有一种画面，让我们隐隐作痛，总有一种情怀，使我们久久难忘，在我们享受幸福安逸的时候，你是否想过有一群本应和我们一样的人，正在苦苦挣扎。小人物大世界，今天就让我们一起随3杨绛一起去品味《老王》的冷暖人生！ 自学成果落实与交流展示 一、书上预习师徒互查 标记、补充、读文 二、预习分享释疑 1.文学常识（作者作品，写作背景） 2.基础知识 此环节学生分享自学知识卡片 字 词 接 龙 伛着 攥 惶恐 荒僻 塌败 取缔 骷髅 翳 滞笨 愧怍 出示引语 那是一个幸运的人 对一个 不幸者 的愧怍。 ——《老王》杨绛 走近老王 一、初读课文，我这样感知： 自由、快速阅读课文，说一说： 老王是一个怎样的人？（两个方面） 老王是一个 的人；（1-4段）老王是一个 的人。 （5-22段） “苦”“善” 二、再读课文，我这样探究 (放开束缚，拿出自己的感情和激情，大声地朗诵这篇文章后小组探究学习) 小组讨论： 1、老王的生活很苦，文章从哪些方面来写老王之“苦”？ 示例一：“我看到老王的苦，表现在_______，你看 ” 的形式表达出来。 示例二：做一份老王低保申请表 示例三：老王身份卡片（分享小组作业） 2、老王的心地善良，文章又用哪些片断来写老王之“善”？ 示例：“我看到老王的善，表现在_______，你看 ” 的形式表达出来。 以逻辑时间为序 苦 生活的不幸 职业――破旧三轮，以此为生 身体――弯腰伛背，瞎眼残年 居住――荒僻胡同，塌败小屋　 精神的不幸 为“单干户” 、 孤独无亲 恶意攻击、备受轻视 带送冰块，车费减半（老实厚道） 善 送钱先生看病，拿车费心不安（重感情、讲仁义） 去世前，还拿香油、鸡蛋上门感谢（知恩必报） （以日常交往为线） 三、细读课文，我这样借鉴老王所做的哪一件事最令你感动？为什么？ 读出令你感动的句子，从语言表达的角度赏析作者的语言特点。 提示：修辞手法，遣词用句的妙处。 品析8——22节：老王送香油和鸡蛋。 （8）有一天，我在家听到敲门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 这一段文字是对老王的什么描写，用了什么修辞手法？有什么作用？你认为哪个字词用得精妙？ 突出老王病情很严重，已经病弱不堪了，也表达了作者对老王的同情和内心的悲酸。（比喻）最感动—受人好处，总也不忘，临死前送来香油、鸡蛋—— 知恩图报的老王，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良。 方法借鉴：语言朴实，刻画入微——老王的外貌、动作、神态、语言等以及生动形象的遣词用句。 深入课文，我这样看主旨 思考：作者对老王的友好之善表现在哪里？体现出作者怎样的品质？ 1、照顾老王的生意，坐他车； 2 、老王再客气，也付给他应得的报酬； 3、老王送来香油鸡蛋时作者的态度做法； 4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。 5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 揭示全文主旨“文眼”的句子 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 为什么作者觉得愧怍？假如你是作者，老王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋时，你哪些地方会比杨绛做得更好？ 老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，我的心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，我每每想起来