高考数学 专题七： 直线和圆教案 苏教版.docVIP

专题七：直线和圆 【】【】 (7)直线方程问题是“解析几何”的基础，学习时应注意积累下面两方面的经验：①正确选择各种直线方程解决各种问题；②通过直线方程问题的解题，逐步认识“解析几何”问题的解题思维策略，积累“方程”、“坐标”、“图形”的解题经验。 线性规划是直线方程在解决实际问题中的应用，常通过二元一次不等式表示的平面区域来确定实际问题的解，应用极为广泛。加强思想方法训练，培养综合能力。平面解析几何的核心是坐标法，它需要运用变化的观点，运用代数的方法研究几何问题，因此在处理解析几何问题时，从知识到思想方法上都需要与函数、方程、不等式、三角及平面几何内容相联系。 能够判断直线与圆、点与圆、圆与圆的位置关系，解决直线与圆的有关问题的基本方法是将直线和圆的方程组成的方程组通过消元，化成一元二次方程，然后灵活使用判别式或违达定理解题；同时要善于利用直线和圆的几何知识解题。 直线与圆的位置关系是直线的一种重要应用，在高考中每年都有重点的考查，因此在复习时一定注意知识间的横向联系，以达到融汇贯通。 【】 专题七：直线与圆 【】 表示的平面区域是在直线（ ） 的点的集合。 （A）左上方 （B）右上方 （C）左下方 （D）右下方 [思路分析] 作出直线，又因为，所以原点在区域内侧表示直线的左下方，故选取C。 [小结] 用特殊值法解选择题是常用的方法。 例2：若直线与曲线恰有一个公共点，则的取值范围是 ( ) （A） （B） （C） （D）或(-1,1] [思路分析] 数形结合的思想， 表示一组斜率为1的平行直线， 表示y轴的右半圆。如图可知，选（D） [小结] 数形结合思想的灵活运用，此题 可以进一步拓展，，等。 例3：如果实数x、y满足，那么的最大值是 。 [思路分析] 解法一：设直线l：，则表示直线的斜率，直线与圆 相切时，斜率为最大或最小，所以只要求圆心到直线 距离为半径即可。 解法二：设圆的参数方程： 则 据三角知识求解。 解法三：设=t ，则 只要解方程组，利用可得解。 解法四：如图，联结圆心C与切点M，则由OM⊥CM，又Rt△OMC中，OC=2，CM= 所以，OM=1，得 [小结] 小题小做，选方法四最为简单，数形结合的数学思想的灵活运用。 例4：已知两点，，求直线的斜率与倾斜角。 [思路分析] 注意斜率存在的条件。当时，不存在。=，当时， ；当时,，当时, [小结] 此题涉及到分类讨论的数学思想方法，分类讨论在历年的高考中，特别是综合性题目中常常出现，是重点考查的数学思想方法之一。 例5：过点作两条互相垂直的直线，分别交、的正半轴于、，若四边形的面积被直线平分，求直线方程。 [思路分析] 命题有两种设方程的方案：①设、的点斜式方程，然后求出；②设的截距式方程，经过估算，应选第②方案更好。设方程为（a0,b0） ∴、。 ∵⊥ ∴ ∵a0 0b5 ∵方程的一般式为 ∴到的距离 ∴的面积 而的面积， ∵直线平分四边形的面积，∴ ， 可得 故所求方程为和。 [小结] 若命题中的直线与两坐标轴均有交点，应首先考虑选用截距式方程是否有利。 例6：已知，定点A(1,0)，B、C是圆上两个动点，保持A、B、C在圆上逆时针排列，且(O为坐标原点)，求△ABC重心G的轨迹方程。 [思路分析] 设，则；设G（x，y） 则 ① ② ①2+②2 得 即 [小结] 适当运用圆的参数方程，设B、C两点坐标，有利于寻求函数关系。 例7：过点P（-8，0），引圆C： 的割线，求被此圆截得的弦的中点的轨迹方程。 [思路分析] 方法一， ∵CM⊥PM，∴弦AB的中点M的轨迹是以 P（-8，0）、C（1，-5）中点为圆心，|PC| 长为直径的圆。 （圆C的内部） 方法二，设M（x，y）为中点，过点P（-8，0）的直线 ，又设A（，y1），B（x2，y2）， 由方程组 可以得到 据韦达定理可以得解。 方法三， 化简得 （圆C的内部） [小结] 方法一是据圆的定义得解的较为简单；方法二容易想到，但计算量太大；方法三是利用平面两向量垂直的性质与平面两向量的数量积，使解题过程简单化。 例8：已知气象台A处向西300km处，有个台风中心，已知台风以每小时40km的速度向东北方向移动，