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2.3.1圆的标准方程课前预习案 课题 圆的标准方程 主备人 刘金凤 时间 课型 新授课 审核人 刘金凤 预 习 目 标 1．结合初中学习的圆的知识，掌握圆的定义； 2．掌握圆的标准方程，明确确定圆的标准方程的条件； 3．能根据条件，写出圆的标准方程； 4．会判断点与圆的位置关系。 知 识 链 接 两点间的距离公式是怎样的？ 如何求直线的垂直平分线？ 如何求点到直线的距离？ 圆的弦有哪些几何性质？ 预习 课本 回答 问题 1、什么是圆？ 2确定圆需要 哪几个要素？ 3、圆心为(a,b)，半经为r的方程是什么呢？ 4、观察圆的标准方程的特点有哪些？ 预 习 检 测 题 1、试写出下列圆 的圆心及半径 2、写出下列圆的方程： （1）圆心在原点，半径为6； （2）圆心在原点，经过点（0 ，-3）； （3）经过原点 ,圆心为C（2，0）。 3、求以点A (1, 5)与B（3，-1）为直径两端点的圆的方程。 预 习 疑 问 圆的标准方程导学案 课题 圆的标准方程 主备人 刘金凤 时间 课型 新授课 审核人 刘金凤 教学背景 解析几何是使用坐标法研究几何图形，学生已学习了直线，初步领略了解析几何的基本思想，在具体认识直线方程的基础上再研究圆的方程，符合学生由浅入深，先易后难的认知规律。 学 习 目 标 1、知识与技能：掌握圆的标准方程；能根据圆心、半径写出圆的标准方程；会判断点与圆的位置关系；会用待定系数法与几何法求圆的标准方程。 2、过程与方法：进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力，渗透数形结合思想，通过数形结合，培养学生观察问题、分析问题问题和解决问题的能力。 3情感态度与价值观：通过课题引入，美景欣赏，激发学生学习数学的热情和兴趣。 学习重点: 圆的标准方程以及根据具体条件正确写出圆的标准方程。 学习难点： 圆的标准方程的推导以及几何法求圆的标准方程。 教材分析 本节是必修二第二章 第三单元 第1课时圆的标准方程，首先学习圆的概念，圆的两要素，其次构建圆的标准方程，圆的标准方程的特点，如何依据条件确定圆的标准方程，同时学习了点与圆的位置关系。 教学方法 主要采用“诱思探究”的教学方法，以“问题”为主线，采用“小组讨论”，再借助多媒体课件展示，引导学生主动探索，构建新知识，再通过层层深入的例题、练习配置，逐步开阔学生思路，激发学生学习激情 教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 创设情境导入新课 播放幻灯片： 圆顶建筑，摩天轮，圆叶水生植物——王莲 学生观看幻灯片 增强学生对圆的感性认识，激发学生学习热情，提高学生学习兴趣。 概念构建 1.圆的定义是什么？ 2.圆有什么特征呢？ 3确定圆需要哪几个条件？ 教师提出问题让学生动脑思考，并回答问题，学生回答，教师完善，借助微机画一个半径为R的圆，显示在屏幕上 通过圆的特征与确定圆的条件，使学生循序渐进地接受新知识。 概念形成 1.圆的标准方程： 思考1：圆心是C(a,b)，半径是r的圆的方程是什么？如何推导？ 思考2:对于以点C(a，b)为圆心，r为半径的圆，由上可知，若点M(x，y)在圆上，则点M的坐标满足方程(x-a)2+(y-b)2=r2 ；反之，若点M(x，y)的坐标适合方程(x-a)2+(y-b)2=r2 ，那么点M一定在这个圆上吗？ 思考1：学生分析研究。独立解决问题，教师巡视，加强对学生的个别指导，由学生讲解推导过程，并相互补充，教师利用多媒体展示学生的想法。 思考2：提出问题，学生回答。 数学教学的核心是学生的“再创造”，由学生根据自己的体验，用自己的思维方式把要学的知识重新创造出来，这种“再创造”积累到一定程度，会发生质的飞跃。 概念巩固1 例1：试写出下列圆 (x-1)2+（y-3)2=9的圆心及半径 变式：判断下列方程是否为圆的方程如果是的写出下列各圆的圆心坐标和半径 (1) (x-1)2+y2=6 (2) (x+1)2-(y-2)2=9（3）x2+(y+3)2=0（4）(x+a)2+y2=a2 思考3．圆的标准方程的特点是什么？ 归纳小结1 （1） 明确给出了圆心坐标和半径。 （2） 确定圆的方程必须具备三个独立条 件：a,b,r. ( 3) 两个完全平方式的中间用加号连接。(4）是关于x,y的二元二次方程。 (5)当圆心在原点时，圆的方程为x2+y2=r2 学生口答，对于学生出现的问题及时纠正。 变式（4）学生容易错认为半径为a.需学生讨论 思考3：学生独立总结，再小组讨论交流，然后小组选派代表发言，最后教师补充完善。 例1及变式训练的设计为学生巩固所学知识，熟悉圆的标准方程的特点，使学生明确：确定圆的方程必须具备三个独