图形中的规律课例分析与研讨.docxVIP

数形结合，培养观察推理能力 ————《图形中的规律》课例片段分析与研讨（一）学习内容：北师大版小学五年级数学上册《图形中的规律》，教材第97——98页。（二）学习目标：1、观察发现点阵中的规律，体会“图形与数”的联系。2、进一步培养归纳、推理和概括的能力。3、感受“数形结合”的魅力，发现数学的神奇之美，体验“我能发现”的成功之美。学法上主要突出以下几点：学生多角度探究规律、发现规律，充分感受“美图美思”。在画一画，算一算中，大胆说出自己的发现。以独立研究为主，辅以合作交流。重视知识理解，鼓励学生猜想。（三）课堂写真：1.及时归纳，二次“建模”。学生独立探究、合作探究获得的知识，有其局限性，此时，教师及时介入，引导、总结就显得尤为重要，和学生一起把零散的“珍珠”串起来，形成美丽的知识链。在学生发现正方形点阵横看、竖看的规律后，教师及时总结，并在课件中将“点阵图”进行横线和竖线的划分，让知识“有规律地凸显”，从侧面帮助学生在大脑中二次“建模”。（设计意图:让学生更清楚地明白点阵之间的关联，比如，后面一个点阵比前一个点阵多一行、一列等，还要明白点阵的个数与点阵之间的关联，即：第几个点阵就用几乘几来表示）。2.另辟蹊径，“别样的规律”。彩虹总在风雨后。别样的风景通常也在艰苦的探索之后出现，知识的获得也是如此。在学生发现“横看、竖看”的点阵规律后，我这样问道：孩子们，你们还能用其他的形式划分