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小班课改小结 一、教育教学方面： 　小班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此在小班进行主题探究活动关键在于组织引导和把握主题探究活动的深度和广度。 主题网建构的原则应是符合幼儿生活经验的、幼儿感兴趣的、容易取得所需材料的、可运用家长和社区资源的、方便幼儿实际操作的。根据以上认识，针对小班幼儿特点，我进行了大胆尝试： 、 主题网络的建构多采用教师引导、师生共同建构的方式，根据幼儿的兴趣和经验对网络随时进行增删 　每天午餐后，幼儿总拿出不少玩具车玩，边玩边说“这是我吃麦当劳换来的，这是米老鼠车”，“这是妈妈买的火车，它是长长的”等。听起来孩子对车有了一定的生活经验，加上孩子对车有浓厚的兴趣，于是我开始建构初步的车的主题网络，网络的建构依据是小班幼儿的认知特点。幼儿比较关注外形特征等表面的问题，如马路上常见车的名字、特殊几种车的用途等，后来又根据实施情况对主题网络进行修改，增设了坐车要用的“刷卡”，不同颜色的公共汽车等。 、 根据小班幼儿的认知特点，注重活动的生活化，加强活动中的情感体验，注重利用家长资源 　在进行主题探索活动过程中，我及时审视和反思自己的教育行为，对活动的有效指导和展开起了重要的推动作用。在“汽车”主题探索活动中，我让幼儿带来了各种玩具车，让幼儿尽情地玩，孩子边玩我边提问：你带来的是什么车，有什么用，逐渐过渡到