方法指导课的教学结构及课例分析.docVIP

方法指导课的教学结构及课例分析 淮安市楚州区教研室?????王国云 ???淮安市楚州区泾口镇中小学总校??曹连安 ? ?????????与其他类型的课程一样，综合实践活动的课程目标也涉及知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观等维度。而且，综合实践活动课程更强调过程与方法、情感态度与价值观的目标。学生要完成研究任务，开展研究活动必然会遇到方法问题，综合实践活动方法指导课就是针对学生在研究过程中存在的“方法问题”而设计的课型，即以解决学生的方法问题为线索而展开的教学活动。对中小学生而言，方法指导课教学是学生学习研究方法提高研究水平最常用、最有效的形式之一。 一、方法指导课的教学结构 根据综合实践活动方法指导课的教学目标任务，分析课堂教学的相关要素，我们将方法指导课课堂教学结构确定为“五步式”： 1.激疑导入，明确任务。教师通过图像直观、师生谈话等方式创设情境，让学生感到自己对该种研究方法了解不多，体验不深，使用不够规范，操作没有把握，感到方法操作的疑惑，认识到方法学习的重要性，从而激发求知欲，激起学习兴趣，明确本节课学习任务。 2.分组讨论，初步构想。当学生对方法操作有困惑、有需求时，教师不要急于“告诉”，不是直接将方法的使用说明和应用举例发给学生“模仿”，而是引导学生去讨论、探究、构想、总结，各组记录每种方法的讨论结果，形成初步操作方案。 3.示范支持，对照修改。学生通过研究，形成了初步的操作方案，迫切需要获得教师或同学评判，需要获得参考，需要获得认同或论证。此刻，教师提供方法使用说明和应用举例，学生用“方法知识”检验自己，将方案与范例比较，及时纠偏、纠错，提高方案的科学性和可操作性。 4.交流展示，师生点评。教师让各组学生通过实物投影形式，分别交流展示本组研究制定的方法操作方案，让大家共享活动成果，在一些环节，教师甚至可以组织小组之间、同学之间的对话、辩论等。同时，也请求教师和其他同学建言献策，提供修改完善的意见和建议。 5.总结提升，修改完善。师生对全课进行总结，教师引导学生进一步理解所学方法的定义、使用功能、适用范围、操作步骤、注意事项等，使学生切实掌握每种方法的基本特征和操作要领，形成正确、全面的方法概念。同时能根据所提的意见和建议修改方案，将对方法认识从感性经验层面提升到一般方法论的高度。 二、方法课教学指导要点 1.注重方法指导。方法的知识具有很强的抽象性、概念性，学生不容易理解。教师要重视指导。比如提前准备方法使用说明和应用举例材料时，在材料上用符号做标注或以问题的形式给学生以阅读提示。在方法指导课的“师生点评”、“总结提升”环节，适时强化方法操作要领教学。在起始年级，多安排一些单一方法的指导教学，如观察法、文献法、采访法指导教学等。 2.坚持适度实用。对中小学学生进行方法指导教学，反对知识化，反对生搬硬套，强调在实践中有序操作，灵活运用。既遵循所学方法的规范性、技术性、专业性要求，又不必将各种方法学习使用过分严格化、专业化。如资料收集结束时，不必写成文献综述，可以谈一谈自己的独特见解和个性感受；研究结束不一定要交专业报告，可以写一写随笔文章。 3.促进自主学习。通过问题情境向学生连续发问，激发学生求知欲，再组织学生相互讨论，合作探究，自己去寻找解决问题的途径。在学生充分探究的基础上，提供方法使用说明及应用举例材料，或者编印《小学生综合实践活动备用手册·方法大全》，辅助方法指导课教学，让每个学生、每组学生在方法学习遇到困难的时候，像“查字典”一般，获得求助、求解和求证。 三、典型案例与分析 下面是1节以《追寻伟人——周恩来》为主题的小学高年级方法指导课教学课例。 师：同学们，《追寻伟人——周恩来》的主题活动，我们已经讨论确定了6个专题方向，重新编成了阅读、考察、采访、影视和开发6个研究小组，制定了专题研究方案，那么，各组开展专题研究活动将主要采用哪些方法？ 生：……（学生交流，教师将分组情况及使用的主要研究方法整理成下表。） 学生研究活动组别及各组所选用的主要研究方法情况汇总表 阅读组 成长组 考察组 采访组 影视组 开发组 文献资料法 文献资料法、调查法 观察法 访问法 文献资料法 调查法、项目设计法 ? ? ? ? 师：同学们，这些研究方法在专题研究活动中如何使用呢？在使用过程中，要注意哪些问题？（揭示课题，提出本课活动任务。） 师：请同学们根据自己的研究专题和任务分工，进一步讨论，你们将如何使用所选定的研究方法？ 学生讨论、记录：研究主题、研究方法、研究安排（含时间、人员、形式、准备、步骤、任务、分工、成果形式等）。 师：刚才，大家通过讨论，形成了本组的方案，那么这些方法使用的合理吗，筹划的精细吗，能完成预期的研究任务吗? 师：关于自己小组的研究设计，还有什么疑问，需要什么帮助和支持？ 生：……（学生