11月小班教育笔记要素.doc

反思性小班教育笔记?? 袁祝英 小班常规培养的一点 但是生活常规却的混乱班上常出现这样一些问题：在孩子游戏后，玩具往往撒了一地，需要教师不断的提醒才能把玩具收拾好，有的幼儿甚至看着别人收拾玩具自己还是无动于衷，对掉在地上的玩具也视而不见。着急的自然就会不停的提醒：“快把玩具收拾!”这样的场景经常见到。究其原因，是由于幼儿没有养成良好的收拾整理玩具的习惯。作为教师，自然就会想到自身的责任，想到培养幼儿良好生活习惯要“从小做起”的重要性。于是我就有针对性的对他们进行了一系列的常规培养。 在集体中，教师发出的声音是给予幼儿的最直接的提示，我就用话语、儿歌、等多种手段，有效地提示孩子们去尝试整理物品。例如：（１）我用夸张的语调说：“老师和你们一起把玩具宝宝送回家咯!”孩子们会陆陆续续地跟着我一起把玩具捡拾起来，送到我指定的地方。小班的幼儿常以自我为中心，如果教师只是默默地自顾自地收拾玩具，幼儿既不会注意到更不会主动来帮忙。可是当教师用拟人化的语言作提示后，孩子们就会像玩游戏一样跟着老师把玩具捡拾起来。教师的语言提示，对幼儿行为的引导最直接有效。（２）唱唱“收玩具歌”，餐后休息时，我给孩子们播放《巧虎》。突然，听到孩子们跟着片子里的歌曲一起唱了起来：“大家一起来收玩具了，大家一起来收玩具了……”我发现这首歌曲旋律朗朗上口，歌词简单明了，十分适合小班孩子学唱。第二