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 课题研究常识 松木塘镇关山口中学 吴艳辉 如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 一、课题研究的基本概念 1有目的：是一种有计划、有意图的活动，以发现事物的规律性解决问题或改进某种实际情景为目的。 2有过程：为了达到目的，“研究”是按步骤，分阶段进行的一套严格而系统的操作原则和程序。 3有方法：“研究”的过程，就是运用各种方法认识和解决问题的过程。 二、研究课题的意义 1是新课程改革的需要（由“教书匠”转变为“研究者”） 2是教师专业发展的要求（教师专业发展日益成为人们关注的焦点，是当代教育改革的中心主题之一。） 3是提高学生素质、提高教学质量的一条途径。 三、课题研究的一般过程 1查阅文献材料（确定已有研究成果和尚待研讨的问题。） 2提出研究假设（预设效果、结论） 3明确研究思路 4设计研究方案 5研究成果的表述 四、设计研究方案 （一）课题名称 简明、贴切、清晰 用陈述句型表达 四、设计研究方案 （二）问题的提出 1因素（研究原因、研究的先进性、实践意义和理论意义、指导理论） 2选题的原则（现实性原则、应用性原则、创新性原则、科学性原则） 3选题的途径（从社会发展需要选题、从教育实践和教育改革中反映出来的矛盾与困惑中选择、从人际互动中选择、从教材、学科的建设中选择、从不同学科之间的交接点选择。）