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在小学英语教学中按音形结合方法和记忆规律进行教学, 篇一：浅谈小学英语教学中的单词记忆法 龙源期刊网 .cn 浅谈小学英语教学中的单词记忆法 作者：尚调琴 来源：《学周刊·C》2013年第09期 英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。对英语学习者来说，要想学好英语，掌握一定数量的词汇是非常重要的。词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能，也直接影响学生学习英语的兴趣和爱好。那么怎样帮助学生把枯燥、乏味的单词记得牢呢？这就需要教师注意教学方法，引导学生运用科学的方法攻克单词记忆关，真正领略到“我的单词我来记”的轻松与快乐，下面笔者介绍几种记忆单词的方法。 一、集中记忆法 心理学家艾宾浩斯发现人的遗忘规律是：对于一般不重要的事情，记忆后的二十分钟内被遗忘47%，两天后被遗忘66%，六天后被遗忘75%。那么，如果让一个学生一次记忆10个单词，即使忘掉70%，他也会记住3个单词；以此类推，如果学生记20个单词，忘掉70%，他还记住6个单词。这种量的变化必然引起学生质的变化，学生的词汇量会急剧增加，可以有效抵抗遗忘，从而提高学生的学习兴趣。 二、音形串联记忆法 英语是一种拼音文字，具有拼读与读写相联系的特点。很多单词，我们看见它的拼写，就能根据发音规则读出它的读音；掌握了读音规则，我们就能做到听其音而知其形。我们在学习单词时，可以采用音形相近连成一串的方法，一个词串联出多个单词。如由ice冰想到rice米饭、nice美好的，由nine九想到fine好、line直线。由five五想到give给。 三、联想记忆法 联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词，也有助于学生把单词记牢。我们可以通过单词变脸游戏，给单词增加一个字母，使它变成另外一个字母，如an—any，or—for，no—not。或者给单词减少一个字母，使它变成另外一个单词，如hour—our，three—tree，read—red。单词变形游戏，改变单词中的一个字母，使它变成另外一个单词，如shirt—skirt，mouth—month。找找“同音词”where-wear，there—their，no—know等。 四、对比记忆法 小学阶段，到了四年级学生掌握的单词已经很多了，因此在教学中，我经常让学生对比前后的单词，找出异同点，许多单词都可以通过同义词、近义词、反义词记忆，如同义词 pretty—beautiful；反义词long—short，old—young等，让学生通过对比，加深记忆，只要出现一个，就会联想到另一个，这样一来不仅降低了学习难度，也使学生记得牢固。 篇二：自然拼读法在小学英语教学中的应 自然拼读法在小学英语教学中的应用 摘 要：在小学英语教学中运用自然拼读法的教学，能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系，把英语单词的读音与拼写统一起来，从而有效地提高学生学习和记忆单词的效率。 关 键 词：自然拼读法 字母发音 单词拼写 一、引言 与课程改革前的小学英语教材相比，课改后的教材其内容含量和单词量都增加了很多。记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，其效果可想而知。长此下去，不但学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也将受到不小的打击。笔者认为，从小学低年级开始就利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。 二、自然拼读法的概述 自然拼读法，又称“Phonics”，是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。这种学习方法比较先进，它是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，先让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，再让学生能够做到“看词读音”、“听音拼词”，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家Blevins（1996）认为的那样，自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。 三、 自然拼读法的优越性 （一）入门简单，对初学英语的低年龄段孩子来说这是一大有力条件。 自然拼读法是英语母语国家的儿童从学英语伊始便普遍使用的一种方法，它是幼儿英语学习的突破口。自然拼读教学是解决儿童英语读音问题的最佳途径。 （二）有效利用汉语拼音的正迁移作用 小学低年级（一般从二年级起）的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，汉语