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兵团分课题组阶段性成果展评案例 课题题目“学生能力培养与初中物理教学质量的提高”编号BT2013009J 《分子热运动》教学设计 第二师28团梨华中学 买文萍 《分子热运动》教学设计 第二师28团梨华中学 买文萍 一、设计思路教学目标教学重点难点教学资源教学流程图教学过程 分析解释：单个二氧化氮分子的运动是看不见的，但是大量二氧化氮分子一起运动时所表现出的宏观现象是可见的。由这种可见的宏观现象推测组成二氧化氮气体的分子是运动的。 观察演示实验 思考回答问题 初步体会由宏观现象，运用分析、推理方法来研究微观现象的思想方法运用。 这是本节课的第一个探究问题，教师给予详细的解释，意在让学生进一步理解如何由宏观研究微观并推理结论的方法应用，有利于学生接下来更好地运用方法思考和探究。 提出问题：组成液体的分子是运动的还是静止的？ 演示实验：墨汁的扩散 观察演示实验 思考回答问题 在气体扩散实验的基础上，学生有能力推测现象和得出结论，所以液体分子是运动的不多做解释。 提出问题：组成固体的分子是运动还是静止的？ 演示实验：加热镀了一层锌的铜片，演示锌铜扩散。 播放视频：常温下，铅和金的扩散实验。 实例：樟脑丸变小消失生活实例 对问题进行科学猜想，并试着说明猜想的理由。 观察实验现象、进行分析推理。 固体分子是运动的是学习中的难点，因此设计中，通过直观的实验到视频再到学生熟悉生活现象，最后归纳得出结论，有效突破难点。 归纳结论：组成物质的分子做永不停息的无规则运动 学生学会用一句话来归纳实验结论 体会归纳法的应用 老师：从生活中寻找能够反映组成物质的分子是运动的实例。 老师：描述分子运动的利与弊 讨论回答 体现从物理走向生活和社会的理念，渗透学以致用思想的教育。 探究二：分子之间是否存在空隙？ 提出问题：不断运动的分子是如何排列的？是不是只要分子运动就能彼此进入对方？ 进行猜想并说明猜想的理由 此问题有效地起到了承上启下的作用。 提出问题：组成液体的分子间是否存在空隙？ 介绍实验器材 演示实验步骤 提出观察点：酒精和水混合后的总体积是否改变？ 观察思考 动手实验 小组讨论 分析归纳 得出结论 实验：水和酒精的混合。对器材进行改进，让微小的现象放大。 通过宏观的体积变小现象间接推断水分子间、酒精分子间存在空隙，再次体验这种科学的探究方法在本节课中的运用。 提出问题：气体分子和固体分子间是否存在空隙？ 课件展示：空气和二氧化氮气体的扩散实验；铅、金之间的扩散实验，分析得出结论。 观察思考两个实验的结果 讨论并回答问题 在具体探究液体分子间存在空隙后，对于气体分子间和固体分子间是否存在空隙可以通过已有的实验现象来分析论证，做到详略得当。 探究三：分子间存在着引力和斥力的作用。 提出问题：分子在不断地运动着。那么，它们为什么不向四处飞散开来，而是聚在一起呢？是否分子间存在着某种力的作用在约束着它们？是什么力呢？ 演示实验：相吸的铅柱吊起凳子。 分析实验现象：引导学生通过两铅柱彼此吸引的现象，推理得出结论。 分组实验 体验分子引力所表现出的宏观现象 比一比谁吊起的钩码多 让学生通过动手实验，体验铅柱在没有胶水和磁性的作用下，靠分子的引力作用吸引在一起的现象。教师通过激励式语言，调动学生实验的热情，以加深学生对分子引力的印象。 提出问题：既然分子存在引力作用，为什么彼此之间又留有空隙呢？是否分子间还有另一种力的作用？是什么力呢？ 介绍器材及实验方法：注射器、水 分析解释实验现象，得出结论 分组实验 感受分子间斥力的宏观现象 思考并回答问题 提出问题，引发学生的思考，引导学生认识分子间的斥力作用。并亲自动手体验，加深对分子间斥力作用的理解。 巩固小结 师生共同回顾本节课的探究方法和所学到的物理知识。 对整节课进行概括，理清知识和方法要点。 首尾呼应 提问：老师真的有特异功能让 氨水自动跑过去吗？ 思考后回答 引导学生学会用科学的武器来保护自己，揭穿骗子的骗术，体会知识的力量。 结束语 共同描绘分子世界的图景 师生一同发挥想象力，在头脑中构建分子世界的图景，既起到总结知识的作用，给学生以新的视角体验和深刻印象，起到点睛之笔的作用。 布置作业 请同学们继续从生活中寻找能够说明分子运动的实例，并思考对于有利的方面应如何加以应用；对于不利的方面又应如何加以防范。 体现从生活走向物理的理念，加强所学知识在生活中的应用。 七、板书设计 分子热运动 1．组成物质的分子做永不停息地无规则运动。 2．分子间存在着空隙。 3．分子间存在着相互作用的引力和斥力。 八、布置作业 继续从生活中寻找能够说明分子运动的实