群文阅读：语文教学的新视域（尹老师20130418）.pptVIP

教学的本质就是——“让学”。 ——德国·海德格尔 所谓“让学”：就是要求教师，必须把学习的方便或好处给学生，使尚蒙的学生觉悟，聪慧。 在群文阅读中：老师不宜过分追求“起承转合、一咏三叹、高潮迭起”等所谓、精致的教学设计；须把大量的时间留给学生自读自悟。 在群文阅读中：老师不宜过分追求微言大义、字斟句酌等；须把更多的空间留给学生讨论、交流、探究。 在群文阅读中：老师不宜按“字词始，经句式、篇章结构、内容探讨”的模式，面面俱到、按部就班地教学；须重其所重，轻其所轻，有所取舍。 在群文阅读中：老师不宜将“有感情地朗读”无限放大；须根据读物的文体、课型等特色，采用灵活多样的读书方式。 群文阅读的方式 静心默读 潜心思考 讨论交流 合作探究 群文阅读的课型特征 议题开放 文本交互 学生主体 达成共识 五、组合 群文阅读的组合，多以某个议题为聚焦点，将不相关的文章组合成一个有机的整体，其线索清晰，其意图明确。 群文阅读： 语文课堂静悄悄的革命 尹祖琴 @ 湖南 2013-04-18 概念 意义 弊端 主要内容 组合 方式 特征 概念 意义 弊端 主要内容 组合 方式 特征 一、概念 “群”者，多也、