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论高中政治教学如何培养学生的创新思维 　　摘要：传统的高中政治教学往往只注重对学生进行经济、文化、哲学原理的传授，学生普遍缺乏政治学习的积极性。这种教学方式使学生的思维变得越来越死板，本文将着重探讨如何培养学生的创新思维。 　　关键词：高中政治；创新思维；兴趣 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0030-01 　　高中政治的学习较初中来说更加深入，增加了马克思主义的经济学和哲学原理，增设了选修课程，使得政治的学习变得更加系统。但随着课程内容的不断加深和充实，教师的教学的方法并没有多大的改变，学生所学的政治原理较以前变得更加枯涩深奥，对一些与社会生活息息相关的经济学原理，学生接受起来也面临着困难，很多学生对于政治的学习还是停留在死记硬背的阶段，学习的积极性也不断地下降。 　　当前我国倡导创新型社会和创新型人才的建设，这一要求也被用在高中的政治教学中。然而在传统的教学模式和学习模式中，这样的带有指导性的话语往往被学生当作空话、不得不应付的教学内容等，往往是带着厌烦的态度去记忆，而不是试着去理解，更不用说能够明白将国家的一些大政方针政策选取进高中政治课本的意义。因此，随着政治课程学习的不断深入，作为一名高中政治教师，我认为应该适时的转变传统的教学方式，将创新性教学的科学方法运用到教学实践中来，通过科学的方法使学生切身的体会到政治课本中讲到的经济、哲学和文化的原理，培养学生的创新思维。 　　1.提高学生的学习热情和兴趣 　　学习的热情是学生自主学习的动力，是提高学习成绩的关键因素。高中政治的学习尤其需要学生的学习热情，需要学生主动去了解政治生活的原理。作为一名高中政治老师，首先应该让学生认识到高中政治的重要程度。高中学生普遍认为政治是一门副科，只需要简单背背应付就可以，却不知道每一门课程的设置都是根据学生的身心发展而来。高中生处在世界观、人生观和价值观的逐渐形成，对于社会和人生有了自己的初步理解，高中政治中的经济学和哲学原理可以加深学生对于社会生活和人生的认识，教师在引导学生学习时，要将课本内容与学生的日常生活和人生态度结合起来，使学生切实感受到高中政治与自己的相关性，引起学生的足够重视，从而也能达到提高学生学习热情和兴趣的目的。 　　另外，我认为作为教师应该结合学生感兴趣的话题、方式进行高中政治的教学。例如，在学习政治课本中经济学时，讲到货币和一般等价物等内容时，教师可以采用情景教学的方式提高学生的热情，让学生通过以物易物的方式体会到一般等价物和货币之间的关系等。这种教学方法让学生切身的体会到教材中的原理，一方面提高了学生的学习热情，另一方面加深了对经济学原理的理解。 　　2.利用好多媒体教学工具 　　多媒体教学改变了传统的教师口授和板书的教学方式，使得教学内容可以更加直观、具象的展示在学生面前，使学生更加易于接受课本的知识，学习的效果也得到提升。 　　作为一名高中政治教师，要利用好多媒体教学这一手段，培养学生的创新思维。在高中政治的讲授过程中，教师可以将课本中一些枯燥的哲学、经济学和文化原理结合当前社会的热点事件，以视频或图片的方式进行教学。例如在学习经济学原理中的价值规律时，教师可以搜集几个有关的视频向学生展示，并且鼓励学生对于视频中专家或者学者的某些观点提出自己的看法和理解。在学习文化生活时，讲到社会主义核心价值观，教师可以将当前社会上舆论争执比较多的热点事件通过视频或图片以及新闻报道的方式展示给学生，组织学生分小组进行讨论，提出自己对于社会主义核心价值观的理解，以及自己在日常生活中遇到的体现核心价值观的人和事。利用这种形象直观的教学方式，使学生通过直观的看视频和图片等方式可以不断地发散自己的思维，对于政治原理提出自己的认识和看法。 　　3.组织创新性思维训练活动 　　创新性思维的培养不仅要靠教师教学方法的更新与提高，还需要学生切身的参与到创新性思维的训练活动中来，正如高中政治课本所说实践是认识的来源，只有在不断地活动实践中，学生的创新性思维才会得到真正的提高。 　　作为一名高中政治教师，我认为应该利用好现有的教学资源组织学生参加活动。例如，教师可以联合其他班级的政治教师组织一场辩论赛，辩论赛的辩题由报名参加辩论赛的学生自己讨论后决定，教师可以通过设立奖项等方式鼓励学生参加。教师可以将当下的一些政治、经济热点向学生介绍，供学生选择讨论，最后，教师要总结辩论赛中学生的发言情况。通过辩论赛，学生自主的提出自己的见解，并且运用所学的政治学原理和生活经验去为自己的观点辩证，在与其他同学辩论的过程中，也学习到了其他同学看待问题、思考问题的方式和方法，从而对自己以后认识问题也得到了启发，进而培养起创新性的思维方式。在多种形式的思维训练活动中，学生