§2-1 种子的萌发.doc

第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 教材分析 本课的重点内容为种子萌发所需的条件，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要和条件，其有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。有适宜的温度、水分和空气等。（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。 　　种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。 种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这部分内容与实际生活联系密切，尤其是种子的休眠是抵抗外界不良环境而逐渐形成的一种特性，暂时的休眠正是为了日后能够更好地萌发。这种特性对于保证植物种类的繁衍是有巨大意义的。关于种子休眠的意义，必须向学生讲清楚，不然他们会感到这是不可思议的。 知识目标1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的条件和条件。2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 能力目标　　通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。 情感目标　1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。 种子萌发 【教学难点】 1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。 2.抽样检测时正确的取样方法。 学生：烧杯罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子；做好测定种子发芽率的演示实验。 教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学30粒菜豆种子，引导学生先自己探究；用动态展示菜豆种子萌发长出根、茎、叶过程的课件及完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳图片；被部分切除的种子发育情况的课件；设计实验讨论提纲。 一、种子萌发的环境条件1.问题的提出 引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题播放课件，创设问题的情景，启发学生提出问题。描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程观看种子萌发过程的课件小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？激励学生积极动脑，并提出要探究的问题。2.作出假设指导看书，鼓励学生作出假设设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素（如肥料等。）演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设。巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。引导学生根据已有的知识和生活经验或参照课本提供的资料作出假设3.制定计划 巡视指导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。 帮助分组，巡视、指导，鼓励学生大胆创新。全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、空气、温度、土壤等）设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组以人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出最佳方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。对学生进行有针对性的指导与示范4.实验探究提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价以小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。5.得出结论指导学生学会科学的观察，并进行描述。观察录像，相互交流描述种子萌发实验的现象和结果。以学生为主体，尊重学生，培养学生能力6．表达交流 组织学生间的交流和自评，参与互评。各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究报告。引导学生思考讨论：设置对照实验的重要性。 进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨求实的科学态度 进一步巩固实验中的难点 板书设计： 种子萌发的环境条件： 1、适宜的温度 2、一定的水分 3、充足的空气 教学反思 课时作业 一、选择题 １．如下表所示，某同学为了研究光对大豆发芽的影响，在两个同样的花盆中播种下大豆种子并且设计了如下的实验。这个实验设计的错误是，两个花盆（ ） 花盆 大豆种（粒） 光照 温度/℃ 水 Ａ 10 向阳光 20 充足 Ｂ 10 暗室 20 不充足 Ａ 光照不同 Ｂ 浇水不同 Ｃ 温度都为20℃ Ｄ 都应当种植在同质量的土壤中 答案：B ２．下列哪一