遂昌蓝仙宝论文：我校小学体育五步教学法实施与成效验证4稿.docVIP

我校“体育五步教学基本法”实施与成效验证 蓝仙宝 （浙江遂昌育才小学，遂昌323300） [摘 要] 近年来，教育界掀起了高效课堂研究热潮。体育课堂教学也不例外。遂昌育才小学构建的“体育五步教学基本法”，就是打造体育高效课堂的教学基本方法，通过实践验证取得了一定成效。本文从“体育五步教学基本法”的基本内容、建构理论依据、实施过程、成效验证等方面对“体育五步教学基本法”进行了阐述。 [关键词] 教学基本法 高效课堂 运动兴趣 技能技巧 督导论证 一、问题的提出 2011年修订的《体育与健康课程标准》正式出台，修订稿在几条课程理念方面做了以下强调：1、强调本课程要努力构建体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，并强调在重视体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的各种知识。2、提出要“重视对学生正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神”。3、强调各地各校要在保证国家课程基本要求的基础上，充分关注地区、学校和学生的个体差异，结合实际，创造性地开展教学，形成教学特色，提高教学质量，最终帮助学生达到国家课程提出的基本要求。这些课程理念为体育教师明确了教学方向。同时也为体育教师提出了新的考验： （一）如何让学生快乐学习运动知识与技能 2011年，国培班体育学科培训中，一个发达市主题为“体育单元教学片段研讨”的教研活动。内容是“前滚翻转体180°接后滚翻”，由三位老师分三个班按照单元课时内容，一个班一课时进行。可以说技术教的很专业，很扎实，但课堂气氛沉闷，学生在机械地完成任务。学生脸上看不到一丝快乐。但大家多说效果好。这让人想起课改时老师写论文常用的一句话“传统教学手段死板，气氛不活跃，效果差”，想起“刚上小学一二年级，学生盼着上体育课，到三四年级学生喜欢上体育课，到五六年级学生随意上体育课，到初中学生不去上体育课，到高中学生反感体育课”这句话。运动技能学习能不能在快乐中进行，如何进行。 （二）如何让自己的课堂教学真的高效 记得有位专家在一次省领雁工程培训讲座上这样描述：“有些体育教师是边去上课边备课，有时到了操场上还没想好上什么内容……”。这听起来不可思议，但这种现象确实存在。这种无计划、无构思、无准备的三无课连有效性都无法评价，如何拿来谈高效。有些老师说，我们老师都写计划、写教案的，但实际上计划教案与实际上课是两张皮，如何谈高效。 鉴于以上问题，我们在思考，快乐地掌握扎实的运动技能才能最终实现终身体育的目的。为实现这一目的，我校提出了“体育五步教学基本法”这一教学手段，取得了良好效果。 二、遂昌育才小学“体育五步教学基本法”构建 为提高我校体育教学质量，让体育教师在教学上有章可循，根据本校实际，制定了“遂昌育才小学‘体育五步教学基本法’”。具体内容为，体育五步教法：提前计划、三次备课、分层授课、隐性辅导、激励评价；体育五步学法：先学后教、合作练习、及时纠错、顿悟提高、拓展延伸。 （一）体育五步教法：提前计划、三次备课、分层授课、隐性辅导、激励评价。 图1： 1、提前计划 学期初制定好一学期的教学计划，包括学生基本情况、学习目标确定、教学进度等。并将教学计划粘贴在备课本前面。备课时可根据气候、课务调整等实际情况对教学计划作适当调整、修改。 2、三次备课 （1）个人备课。教师根据教学进度提前一周写好教案，备课笔记全部手写。并且要根据体育课特点，落实好运动密度和运动强度。上课前再看一遍教案，回顾、熟悉教学过程、教学手段，根据实际进行修改，修改时用另一种颜色。 （2）集体备课。每周一晚上18：30至20：00，全校分备课组在学校开展集体备课活动。体育学科备课组在体育办公室开展集体备课活动。方法是：按照《体育与健康课程标准》每周安排一个教材内容，一人主讲，人人参与主讲与听讲。主讲人要根据主题将一至六年级内容进行梳理，收集资料备好讲稿，集体备课时进行汇报交流。然后每人备好下一周的课，碰到问题及时讨论解决。 （3）课后反思。每节课后，都及时反思课堂教学。对得失进行总结，并将反思写在教案本的反思栏上。根据教学结果再次对教案进行修改。 3、分层授课 （1）分层备课。根据学生体能差异、接受能力差异、年龄差异等特点，备好多层次的教案，并在各班授课过程中还要考虑班级之间的差异。 （2）分层练习。采用不同的教法、给予不同的要求，让每个学生都能吃的饱、吃的好。避免因拔高要求而使弱者胆却，因降低要求而优者练习无效。 （3）分层调整。根据学生掌握的情况及时调整教法，以最优的手段开展教学活动。 4、隐蔽辅导 （1）定对象。依据内容特点，学习要求，确定辅导对象。一般确定错误动作、或教学结束后动作概念未形成的学生为辅导对象。 （2）定时间。放在刚下课的时候。这个时间学生对动作还有