两位数乘一位数的笔算（连续进位）.docVIP

2.1.6两位数乘一位数的笔算（连续进位） 第六课时 【教学内容】 教材P14的例6及相关练习。 【教学目标】 1.能应用两位数乘一位数的笔算方法解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识。 2.培养学生初步的分析能力和初步的逻辑思维能力。 3.让学生体会所学知识的应用价值，通过价值体验来进一步激发学生的学习兴趣，为数学学习提供动力支持。 【教学重难点】 1.熟练掌握一位数乘两位数的计算方法，能正确计算。 2.能用所学知识解决日常生活中的实际问题。 【教学准备】 师：多媒体课件。 生：常规学具。 【教学过程】 一、复习引入 计算：16×4= 14×5= 25×3= 看看这些题的计算结果，你发现了什么？ 同学们已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，这节课我们就用同学们掌握的这些知识来解决生活中的简单问题。 板书课题。 二、互动新授。 1.教学例6。 要求9辆这样的大客车最多可以载客多少人，应该怎样想？怎样才能求出9辆这样的大客车最多可以载客多少人呢？ 引导学生列出：35×9。 为什么这样列式？ 师板书35×9后，追问：我们学过口算、估算和笔算，你准备用哪种方法来计算35×9？为什么？ 会笔算吗？请同学们算出结果。学生计算后，请学生说一说计算过程，再一次强化两位数乘一位数的计算方法。 通过这样的计算，我们知道9辆这样的客车最多可以载客315人。 下面老师再问一个问题，我们学校有800名师生，如果都要出去春游，大约需要租用多少辆这样的大客车呢？ 通过解决这样两个问题，你发现了什么？ 说一说生活中哪些地方要用到两位数乘一位数的计算方法来解决问题吗？ 2.教学第17页第10题。 出示第17页第10题。 （1）指导学生根据题意正确地列式为：买6辆小汽车需要的钱是（57×6） 元；买2辆小火车需要的钱是（65×2）元。 （2）指导学生估算出结果：57×6≈360（元），65×2≈140（元）。 （3）指导学生笔算出结果，要求学生说一说计算过程，并且把笔算结果与估算结果比较一下，看两个结果相差多少。 刚才我们用估算和笔算的方法算出了买两种玩具的钱，这里老师还有一个问题，如果你去买玩具，什么时候选择笔算？什么时候选择估算？从中你发现什么？ 看这幅买玩具图，你还能提出哪些数学问题？怎样解决？ 三、巩固练习 1.独立完成练习三第6题。 2.指导学生完成练习三第7题。 四、课堂小结。 【板书设计】 两位数乘一位数的笔算（连续进位） 【练习设计】 1、用竖式计算。 24×6= 37×4= 76×3= 58×5= 2、小超一分钟能打56个字，要打一篇400字的作文7分钟够吗？ 3、一间教室最多55人，有350人，6间教室够吗？ 【教学后记】 连续进位的两位数乘一位数的教学中，学生通过自己独立思考，合作交流，探究发现，开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。又在解决实际问题的活动中渗透估算、口算和笔算，不但让学生掌握了计算能力，而且利用计算技能更有效地解决了实际问题。 美中不足是给学生的时间不充分，学生在选择适合自己的方法时，有些被动的接受某一种方法。