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试论新课改背景下的高中生物教学 　　摘要：作为高中阶段为学生普及生物知识的专门课程，高中生物发挥着其不可替代的重要作用，新课改要求高中生物要注重促进学生的个性发展，本文试图探讨在此基础上如何更好的进行高中生物教学。 　　关键词：新课改；高中生物；实验教学 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0270-01 　　生物这门课程是自然科学的一个重要分支，高中阶段的生物教学承担着培养学生的生物思维能力，促进学生全面发展的重要作用。新课改要求高中生物的教学要突出学生的学习主体地位，这就要求教师在具体的生物教学过程中要注意发展学生的个性，注重与学生之间形成互动，以便较好的调动学生对于生物课程的兴趣，使学生对生物这门课程拥有热爱之情，最终达到提高学生生物学习水平的目的。高中阶段的学生心理和思维发展有着其特殊的特点，高中生物教师要想提高生物的教学效率，就需要顺应学生的心理发展需求，为学生的生物学习创造较好的条件。笔者认为，在新课改的背景下，高中生物的教学需要教师抓住学生的学习兴趣，使学生发挥主观能动性去进行自主学习。具体来说，高中生物教师可以从以下几个方面进行教学。 　　1.提高学生的学习兴趣 　　学习是一个循序渐进的过程，生物这门课程因其包罗的内容比较复杂，因而学生学习起来会觉得有难度，这种学习上的困难容易影响到学生的学习心理，倘若困难不能及时得到有效的解决，那么学生就会逐渐对生物学习丧失兴趣。而兴趣恰是调动学生学习积极性的重要因素，因此要想提高教师的教学效率，提高学生的学习效率，高中生物教师就需要协调各方面的积极因素来提高学生的生物学习兴趣。新课改指出，高中生物的教学需要在学生全面发展的基础上进行，要求生物教师注重培养学生的生物素养和人文精神。要想更好的达到这一目标，培养学生的学习兴趣是必不可少的步骤之一。 　　首先，高中生物教师需要采用多种方式教学。生物这门课程包含的内容比较丰富，有些内容光靠教师的口头讲解学生会觉得比较枯燥，这样一来生物课堂的教学效率就比较低下，因为学生普遍对枯燥的课堂理论不感兴趣。为了改变这一情况，高中生物教师需要创新教学课堂，努力采用比较多元的方式进行教学，例如，在生物教学的过程中注意以身边的熟悉事物引入课堂，不论是生物科学上的名人事迹，或是日常生活中与生物知识相关的话题，高中生物教师都可以将这些话题作为导入课堂的引子。这种方式能够有效地调动学生的生物学习兴趣，使学生能够迅速调整自己的思维，将注意力集中到教师的教学中来。 　　比如，高中生物教师在讲解有关细胞中的化合物的内容时，可以先板书列出水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸这几类化合物的分类，元素组成和在身体中所发挥的主要功能，然后以人的身体为例，为学生详细讲解这些化合物在人体中有哪些功能，身体是每个人都具有的，因此学生都对此较为熟悉，结合人类的身体构造来讲解这些细胞中的化合物的相关知识，学生的学习兴趣就会比较浓厚，这会有效的提高学生的课堂参与度，最终达到提高学生生物学习水平的目的。 　　其次，高中生物教师需要改变传统的教学方式，努力采用激励式教学的方式来提高学生对生物这门课程的喜爱程度。高中生物这门课程隶属于自然科学领域，生物科技知识在许多科学领域都能够涉及到，因此可以看出在高中阶段学习好生物这门课程是十分有用的。高中阶段的学生心理发展受到年龄和阅历的制约，因而他们的思想和心理都还不够成熟，承担风险和压力的能力也比较小，这个时期教师在他们心中属于比较权威的角色。学生在生物学习的过程中遇到了问题，就需要教师的及时引导，如果高中生物教师在教学过程中对学生遇到挫折这一情况不闻不问甚至严加责备进行攻击，那么学生的学习兴趣就会被大大的削弱，而且学生脆弱的自尊心还容易受到伤害，这对学生的长远发展来说是十分不利的。 　　面对这一情况，笔者认为高中生物教师可以采取激励教学的方式来进行教学，激励教学并不是指一味的对学生进行虚无缥缈的鼓励，而是指在学生遇到学习困难后，教师能够及时的加以干预，在肯定学生的努力的基础上鼓励学生能够更深入的研究问题，鼓励学生能够通过自己的努力从不同的角度去解决问题。这种教学方式能够保护学生的自尊心和学习的自信心，使学生在优良的氛围中进行生物这门课程的学习，因此是值得提倡的。 　　最后，高中生物教师需要注意与学生建立比较和谐的师生关系。师生关系作为影响学生学习兴趣的重要因素常常被教师们忽视，实际上关注师生关系能够为教师的教学效率增加不小的砝码。总的来说，学生对教师的喜爱程度常常会影响到他们对教师所授课程的喜爱程度，高中阶段的学生常常有爱屋及乌的学习态度，倘若不喜爱某一位教师的言行或者授课方式，或者与某一位教师的关系不好，那么学生的学习兴趣就会受到比较大的影响。如果教师