《孔子拜师》教学设计.docVIP

17课《孔子拜师》教学设计【教学内容】?《孔子拜师》是三年级语文上册第17课内容.这是一篇精读课文,讲了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护学生的品行.?课文有几组近义词,如拜见——拜访、等候——迎候等理解有一定的难度,要注意在教学时洋的引导有机渗透.?文章顺序：孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重”。?设计意图：?孔子、老子的内心可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注和发现那些内涵丰富的词句，通过理解体会意思，自然进入人物的真实内心。这样，学生把对语言的学习融入他们的感情和生活世界。?【教学目标】?一、知识与能力?1、学会本文的生字和生词;?认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。?2、了解故事的经过，感受老子、孔子的品行。?二、过程与方法：?1.能用工具书、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.?2.学会借助资料学习语文.?三、情感态度和价值观：?１、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。?２、学会借助课文资料袋来学习语文。?教学重点?了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。?教学难点?懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。?课前准备：?老师准备：孔子`老子画像。?学生准备：观察自家中堂神榜中央竖直的大字。?教学课时数：二课时。?第一课时?教学流程：?一、检查导入，略知孔子。?1、检查课前布置给学生的观察任务，引导学生说出：“天、地、君、亲、师”，并告诉学生其中的“师”指的就是孔子。这说明了什么？（说明孔子十分受人敬重）?2、他为何如此受人敬重呢？读课后资料袋，感受孔子形象。?3、你认识孔子了吧？他是个什么样的人，说说看？?4、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。?5、名气这么大的一个人，为什么还要拜师呢？板书课题：17??孔子拜师?二、释题。?1、读课题。提示：“子”在这里不读轻声，要读读第三声，古代特指有学问的人。?2、年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人。?三、初读感知课文。?1、教师范读课文，注意听老师的读音。?2、自读课文,要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？?3、指名朗读，及时正音。?4、问题反馈：?课文写了哪些人物：孔子和老子。教师板书：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。? 课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语句通顺，语言连贯。）?第二课时?一、走进课文，边读边悟。?（一）、感悟孔子为什么要拜师。?1、自读第一段，要求边读边圈圈文中你认为重要的词句，然后仔细体会，从这些词句中你知道了什么，体会到了什么？?（远近闻名总觉得还不够三十岁……）?2、学生畅谈体会：（虚心、好学、对知识永不满足等）。教师板书：学无止境。?3、感情朗读第一自然段。?（二）、感受孔子拜师的艰辛，感悟孔子学习的精神。?1、学生读第二、三自然段，完成填空：?2、检查学习效果。?曲阜和洛阳相距上千里，孔子（风餐露宿），（日夜兼程），几个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，（随时请教）。老子也把自己的学问（毫无保留）的传授给他。?3、指名读，齐读。?4、给“宿”组词，（住宿、宿舍、留宿、宿营……），组词中明白“宿”的意思。?5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词（风雨兼程、文武兼备、品学兼优。。。。。。等）?6、你怎么理解“毫无保留”？能用“毫无保留”说句话吗？?7、可见孔子拜师历尽（艰辛），求学极为（认真）。也能看出老子（诲人不倦）（胸襟博大）。?8、分组朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的，现在跟老子学习后肯定？（更渊博了，知识更丰富了……）这就是课文所说的“学习是没有止境的”，用四个字来概括？（学无止境）。?（三）、对话朗读，感受人物形象?通过以上的学习我们对孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中还有很大部分是对话。自己读读对话，你还体会到了什么？（说话很有礼貌等）?1、把对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。?2、师生对读。读中理解破折号的作用。?3、男女生分角色朗读。?二、谈收获。?1、有感情的朗读课文。??2、你受感动了吗？?3、你觉得自己以后在学习上应该怎么做。?三、生字学习。??学生通过说、写