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《少年闰土》教学设计 初等教育学院 文本解读 鲁迅（1881-1936）是文学家、思想家、革命家，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。写了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》，中篇小说《阿Q正传》。鲁迅的成就是巨大的，他的性格也是复杂的，有冷厉的一面，也有温情的一面。我们只有把鲁迅当成一个有血有肉的人，而不是一个光辉伟大的丰碑，才能真正的领悟鲁迅的文章，教好鲁迅的文章，正是“忘了鲁迅而教鲁迅”。 《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，对少年闰土的回忆则是小说中插叙的一段。《少年闰土》是小学语文教材中唯一收录的鲁迅的作品。人教版教材第十一册第五单元的主题就是“认识、了解鲁迅”，四篇文章，第一篇就是《闰土》，后三篇都是纪念鲁迅的文章。这样的安排是合理的，正所谓“言为心声”想近距离的了解鲁迅，先从鲁迅的文字入手，不失为一种最便利快捷的方式。 单看《少年闰土》这篇文章是用倒叙的方法写成的。文章开篇为我们展现了一幅神奇美丽的景象“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”这是典型的白描手法，寥寥几笔，骨感鲜明，色彩明丽，同时也设置一个悬念，在这美丽的景色下会发生什么？紧接着继续描述“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”人物出现，又设置了悬念，这少年是谁？“十一二岁的少年”、“项带银圈”是人物显著的外貌特点。从“捏”、“用力”、“刺”几个词可以看出少年是一个机灵的刺猹熟手，猹也是老对手，所以对少年的捕杀也很有对策“将身一扭，反从他的胯下逃走了”。“扭”用的巧，比“转”好，充分显示出猹也像少年一样机灵的很。这幅神异离奇的回忆场景就是——少年月夜刺猹图。对少年时期的玩伴闰土的介绍由此展开。 文章围绕“我”与少年闰土的友谊展开夹叙夹议的描述，这段友谊由相识到相伴再到相离层层发展，时至今日这段友谊又会如何？再度为我们留下一个悬念。 《少年闰土》是一篇写人的佳作。虽然文章带有绍兴地区的方言特色的语言和文白夹用的语言风格会使文章某些部分难以理解，但是正是因为有这些词才使文章带有“鲁迅”的味道。这篇文章像《从“百草园”到“三味书屋”》和《阿长与《山海经》》一样是充满童真童趣的，作者借闰土之口将那些风趣的句子吐露出来，使少年闰土这个形象更深入人心。 文章主要人物是少年闰土，在相识这一部分里面介绍我与闰土相识的原因、闰土名字的来历及我盼望闰土到来的原因和闰土的样貌。作者描述闰土的样貌依旧采用惯用的白描手法，简单几笔，闰土的形象就鲜明起来了。“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。简单生动形象，色彩鲜明。我与闰土的相伴则是文章的主要内容，也是文章最精彩的部分之一，在这一部分中主要记叙了四件事情：雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛看鱼、看瓜刺猹。 “闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”闰土讲述的这些趣事不仅是发生在与城中迥然的海边渔村，这些事就算在海边渔村也不是随处可见的，必须有特定的时间，如：在冬天下雪的时候才能捕鸟；夏天的时候才能去拾贝；在有潮汛的时候才能去看跳鱼；在夜晚的的时候才能看瓜刺猹，必须在特定的地点，如：沙地、海边、瓜地，而且还会有很多有趣的经历，可以捕到各种漂亮的鸟，可以拾到各种形态各异、色彩斑斓的贝壳，可以看到可爱有趣的跳鱼，可以在看瓜的时候像个小英雄一样刺刺猹。闰土有无尽的故事，但是对我来说只有这几件事情是特别的，是印象最深刻的，所以时隔三十年仍然能清晰的记忆起来，仍然有无尽的向往。“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。”三十年前的我不知道猹是什么，三十年后的我仍然不知道那是什么，却又不停的猜测，充分的表现出我想极度知道的心情，这也是鲁迅文章的特色之一，在叙述时突然从回忆的故事场景中跳脱出来，将镜头对准三十年后的自己，表达自己的切身体会。这里的两个破折号是鲁迅写作上的一种常见修辞手法——“跳脱”艺术，就是在写作时为了表达的需要，有意的让一部分意思含而不露，故意造成语意不连接、不完整。 文章的第一段是要求背诵的，但是它也属于看瓜刺猹的一部分，它是我听完闰土看瓜刺猹的故事后想象出来，如果说闰土的描述给我的是一段黑白的的图画，那么由我想像创造出来的就是一段彩色的视频，不但有明丽的颜色，还有敏捷的动作。这四件事的笔墨并不均等，而是有详有略，在看瓜刺猹这件事上作者运用了大量的笔墨，并且将它作为最精彩的部分放在文章的开头用来吸引读者的目光，不单是为了文章结构好看，而是看瓜刺猹这件事本身就对我有着极强的吸引力，它不同于发生在白天