二氧化碳制取的研究_341512.docVIP

人教版实验教材 第六单元 课时2 二氧化碳制取的研究 教学目标 １.知识与技能： 　（１）掌握二氧化碳的实验室制备原理和方法； 　（２）学会实验室制取气体的一般方法。 ２.过程和方法： 　（１）通过研讨二氧化碳的实验室制法，学生掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置的同时，提高分析和解决问题的实际能力； 　（２）通过比较分析归纳总结氧气、二氧化碳的制备方法，学会实验室制取气体的一般方法和思路，了解制取气体的注意事项。 ３.情感态度与价值观 　 通过对实验装置、仪器、收集方法及检验方法的讨论与交流，培养学生的团队精神，科学思维的能力。 教学重点、难点 １.重点：实验室制二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法 ２.难点：从实验室制取二氧化碳的思路出发，学习实验室制取气体的方法 教学方法 实验探究教学法、讨论法 教学仪器药品 仪器：试管、带胶塞的导气管、集气瓶、玻璃片、烧杯、火柴 药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 实物展示： 可口可乐汽水，强力震荡后再打开瓶盖，汽水外喷。 设问： 汽水为什么会外喷？ 图片展示： 二氧化碳的循环示意图。 过渡： 二氧化碳在大自然中扮演着一个重要的角色，人类的生存离不开它。 那么，实验室中如何制取二氧化碳呢？ （板书） 自由回答（带着好奇心理进入学习） 吸引学生的注意，激发学习兴趣 通过常识使学生感到二氧化碳的重要性，进一步激发了如何制取的欲望 设问： 以前学习了很多化学变化，有哪些反应生成了二氧化碳？哪些适合用作实验室制取二氧化碳的化学原理？ 幻灯片投影： 表一： 原料猜想 是否适用 你的理由 1 2 3 … 【提供材料】化学家发现常温下含有碳酸根的物质与酸反应可以生成二氧化碳 过渡： 那么，实验室制二氧化碳的最理想材料是什么物质呢？ 让我们通过实验进行探究。 思考、讨论 填表、交流 学生动手实验 注重从学生已有的知识入手，为学生建构新的知识设置好台阶 幻灯片投影： 表二： 反应原料 实验现象 反应速率 结论 碳酸钠粉末+稀盐酸 制取二氧化碳的理想原料是： 碳酸钠粉末+稀硫酸 块状大理石+稀盐酸 块状大理石+稀硫酸 得出结论。（板书） 学生记录实验现象，交流汇报实验结论 得出结论：大理石和稀盐酸是实验室制取二氧化碳的理想原料。 通过对比实验探究，培养分析能力 引导分析： 为什么碳酸盐与酸在常温下就能反应生成二氧化碳呢？ 以碳酸钙与稀盐酸为例做出分析。 思考、 理解 转折设问： 大理石主要成分都是碳酸钙，但与稀盐酸反应速率比与稀硫酸快，什么原因？ 引导： 大理石的主要成分碳酸钙与稀硫酸反应生成了不易溶解的硫酸钙，会覆盖在大理石表面，使其不能接触稀硫酸，因而反应很难继续进行。 实验室中只有大理石和稀硫酸两种药品，能否制得一瓶二氧化碳？ 演示实验： 粉末状大理石与稀硫酸反应 思考，猜想，回答 有新的物质阻碍了反应进行 应该可以，将块状大理石打磨成粉末 观察 引导学生积极思维 过渡： 利用什么装置制取二氧化碳？ 回顾：实验室制氧气的实验装置图 比较： 利用这个装置制取二氧化碳可以吗？说说你的理由。 幻灯片投影： 表三： 引导： 请同学们利用桌上的仪器模型，以自己的思路设计一套合适的制取二氧化碳的装置。 对比、思考 讨论 选择仪器组装 展示 学生从旧知出发思考，产生探究欲望 通过对比，思考制取二氧化碳的正确装置 引导： 哪个组的设计最简易？哪个最方便？ 设问： 制取气体，在装样前应注意什么问题？ 交流评价 回答问题： 检查装置的气密性 学生思考讨论，通过旧知解决问题，体会学习的快乐 过渡： 下面请同学们按照最简易的装置，制取一瓶二氧化碳。 幻灯片投影： 制取二氧化碳的步骤 设问： 实验中如何验满？如何验证？ 动手实验 思考、讨论 回答问题： 验满：利用燃着的小木条放在瓶口 验证：使澄清石灰水变浑浊 培养学生实验能力，合作交流能力 归纳： 从实验室制取二氧化碳归纳实验室制气体的思路。 思考，回答问题 知识提升 设问： 在生活中没有专用的化学仪器进行实验，能否选用生活代用品来制取？ 思考 拓展思维空间 布置课后活动： 利用家庭替代品设计制取二氧化碳的方案，并进行家庭小实验。 巩固知识，加强动手能力