五年级上册《鲸》教学设计.docVIP

《鲸》第一课时教学设计 雷甸小学 邵伟苗 课前谈话 我们又见面了，还记得我是谁吗？太荣幸了，大家都还记得我。记性这么好，本领一定高，咱们来做个小游戏。老师考考大家，好不好？说看谁先猜到？ 逐行出示提示： （）它是一种稀有动物；它喜欢睡觉，一天要睡15个小时；它以竹叶、竹笋为食。（）刚才谁猜大熊猫了，咱们真实心有灵犀啊！ （2）类；它喜欢群居，常结成5；善奔跑70m/h。”　　（鸵鸟） （3）它生活在海洋里；它是一种哺乳动物；它的体型庞大，最大的有一百多吨重。（鲸） 一、揭题 1、今天我们就要来学习第9课板书课题正音，齐读课题 二、检查字词 听写：课文大家已经预习过了？那老师就来检查一下你们对字词的预习情况。拿出作业纸，听写词语。（师报：退化、上腭） 2、校对。（大屏幕出示）同学们，写好了吗？同桌交换，对一对，批一批。书写过程中那个字容易写错？ 强调：哪一笔容易写错？是的，这个肺字特别容易写错，老师这儿有个秘诀，我们知道肺是用来呼吸的，只有上下通气，才能呼吸顺利，所以右边是一竖到底，看老师写一遍。（板书：肺）请在后边的格子里再认真地写一遍。其实它的右半部分读，北宋有个书法家叫就是上加个。 还有难写的字吗？略带：学生讲到月字旁，是的，腭是身体的一个部位，所以是；学生讲到上面的口，是的，腭是口腔里的一个部位，所以上面是两个口。 让我们把写错的字改正过来，（等改完），让我们把这些词读一遍。 3、你能用上其中的几个词说说你对鲸的了解吗？（评价：你用上了两个词，表达得通顺流利，真棒；你用上了三个词，其实他们之间是有联系的，可以用一组关联词把他们连起来。是啊，就因为鲸是胎生的，用肺呼吸，所以它是一种哺乳动物。） 5、学完这篇课文我相信大家对鲸还会有更多的了解。 三、顺序 学单元导语 师：《鲸》是一篇说明文，就像我们以前学过的《太阳》《月球之谜》等课文一样，学习这类课文是有方法的，这个方法就藏在39页的单元导语里面，赶快打开书，读一读单元导语，找一找学习方法和步骤。 师：找到学习方法了吗？（生回答） 师随回答板书：抓要点 知方法 会运用 讲到知方法时复习说明方法。 2、那我们就用上这些方法来学学这篇课文。这篇课文主要介绍了鲸的哪几方面呢？接下去我们就来读读课文，理清课文的要点。 3、交流汇报。好了吗？谁来给我们汇报一下？（学生拿纸汇报） 4、重点交流2、4、7段。 预设： 交流第2段。这是他们的答案，对照自己的答案，你有不同意见吗？说说你的理由？就像刚才那位同学说的，这整个一段大多数内容是在写鲸的进化过程，所以我们概括为后肢的退化其实是鲸漫长进化过程的一个部分。我们在概括的时候可以写的简单一点。把过程去掉。 交流第4段。其他地方呢还有不同的吗？这里仅仅是讲了鲸吃的食物吗？所以我们用 交流第7段。还有没有其他意见？（生说）说说你的理由。其他同学呢？有什么意见？意见似乎很多，让我们来看看这段话，如果我们光看第一句，我们可以用让学生说. 5、这样一概括，我们就清楚了这篇课文主要介绍了鲸的七个方面。（板书：概括） 6、再看看，哪些内容可以归并为一个方面？（板书：归并）当学生说不出时师引导介绍动物的说明文往往重在介绍动物的生活习性，那你看看，哪些内容可以归为生活习性。（待学生回答后作业纸上写上几个内容串联起来就是课文的主要内容了。（板书：串联） 8同学们，刚才我们是如何来概括课文的主要内容的？能不能看着板书说一说？ 四、学习第一段 过渡：接下来，我们就来了解鲸的体型。用一个字概括就是更大的）庞很巨非常非常大，（不是）那作者用了什么方法来说明鲸的大呢？我们来学习第一段。 2．自由读第一自然段，思考的请在相应的句子旁边做上批注。选择自己喜欢的一句小组内容交流作者这样写的好处。 3、学好了吗？赶快来跟大家分享一下。 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 Δ目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重 。 它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞 。 我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重 。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞 。 （引读第一段： 你看，作者在文中没有用巨大、庞大、很大很大这些词语，却处处让我们感受到了鲸的大，让我们一起来读读第一段，通过你的朗读来表现。 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重 。 关注语言表达的精确性：这段话中作者用到了很多数字，老师觉得这些数字表