微课程的开发、管理与应用.pptVIP

微课来了 总结发现，网上所谓的“微课程”大体有三类 1、李玉平的微课/blog/static/3243756201302864748132/ 2.中国微课 / 3.山东淄博微课 /（用户名和密码guest001） ４.可汗学院 /special/Khan/multiples.html 特点 1、李玉平的微课 小现象、小故事大道理、策略等主要为老师服务 2、中国式策课 一节课堂实录的视频截断，适用于教研和比赛！（现在有改进） 3、山东淄博与可汗学院的微课相似，是我们现在要研究的微课。 方法二、录屏软件 好的录屏软件即可录屏又可录音，还可以编辑 如Camtasia studio 当然还有好多种，现在有好多网站提供微课制作专门软件，大家可上网查找学习。 用好微课助推课改 创新思路，把握时机，在网络信息技术环境下，尽快找到适合自己的高效教学模式。 专题微课程 专题微课程是基于一门学科/课程的某个重要的专题（或某个单元、主题等）而设计开发的一种微型化的在线视频网络课程。 专题微课程由基于某个专题的系列化、连续性、层次化的微课构成。 专题微课程一般由5-10节微课组成（具体数量因学科、学习对象、专题内容等而定），这些微课程可以向学生传授一个相对完整的知识专题或总结复习，非常适合学生的自主学习、意义建构及成绩提升。 3000多个中小学微课程 制作软件：/ [微课大赛录播软件] [录屏软件-Camtasia Studio （含安装包、注册机、汉化补丁)] [录屏软件-Cyberlink YouCam] [录屏软件-SnagIt汉化绿色版] [屏幕录像专家 共享版 V2011] [微课制作软件] [smoothdraw] [几何画板中文版] [屏幕录像专家 共享版 V2011] [录屏软件-Screencast] [屏幕录像软件汉化版] [视频编辑专家] 四、教师如何管理微课程 优教云 （1） 河北云端教学平台或其它网络平台 微课程管理方法 （3） 慕课：Udemy 微课程管理方法 （2） 微信公众帐号 微课程管理方法2 学生：使用手机学习微课程 教师：使用微信公众帐号管理微课程 如何申请 微信公众平台 申请 电脑登入网址 查看 订阅 人数 编辑 后台消息 查看所有消息并可直接回复 图文 声音 视频 微课程管理方法三、慕课（MOOC） 大规模开放在线课程 P慕课 学生：使用个人终端学习微课程 教师：使用慕课平台管理微课程 让每一个学校和教师都能够使用 　华东师范大学慕课中心： 　　（一）探索大数据时代“低负担，高质量”的教学手段，开发个别化、自主性与互动式的人才培养模式。 　　（二）从对“翻转课堂”等的研究切入，组织全国的力量，以各门学科的自身逻辑为依据，开发教学视频、进阶作业、单元诊断与学业评价的方案。 　　（三）组织全国有关中小学开展“翻转课堂”等的实验研究，积极推动全国各地“慕课”的建设，为教师教育“慕课”的建设提供优秀案例。 　　（四）与有关云服务商合作研究视频呈现、现场诊断、及时反馈与后台服务的模式。 　　（五）追踪国际“慕课”发展的前沿，创造中国“慕课”的特色。 　　（六）组织全国中小学教师与全国高等师范院校师范生优秀教学微视频的评选活动，不断提升我国各类“慕课”的质量。 国内基础教育的慕课发展 / C20慕课联盟(高中)，其中的C即China(中国)，20是指20所国内著名高中;慕课(MOOCs)是英文“Massive Open Online Courses”的缩写，即大规模公开在线课程的简称。国内著名高中筹建慕课联盟，既是这些学校承担社会责任的需要，也是提升自身声望的需要。在基础教育领域，借助于慕课平台，教师可以实施“翻转课堂”，实现学校教学模式的变革，为拔尖创新人才的培养创造良好环境。 中国高中C20慕课联盟 C20慕课联盟 / 五、微课怎么用? 众多的“微课”资源形成“微课库”： 作为“资源/媒体”的用法： 可供教师参考，提升教法 可供教师作为课堂教学素材 可供学生自主学习 教师制作微课的过程也是自我提升的过程 微课如何与日常教学相融合? 需配合教学模式/流程的变革！ “微课”如何提升教学质量/变革教学模式? 教师要求学生来 需学习平台支撑 需学习平台支撑 教学模式/流程要相应变化 教师告知学生 学生为何要来? 学生如何知道? 老师如何知道学生看没看? 老师如何知道学生学得如何? 老师知道了又如何组织教学? “微课”要想真正发挥作用有3个关键点 01 02 03 新的学习环境、学习方式必然需要新的教学模式，新技术推动教育质量提升和教育变革 单纯的微课资源/媒体必须要向“在线课程”（学习环境）进化 必须融入教师的日常教学中，由教师推动学生自主学习 POINT POINT POINT 2014年4