【学案导学设计】2013-2014学年高一语文苏教版必修1：导学训练5我的四季——四季中的生命探索.docVIP

文本5　我的四季——四季中的生命探索 一、语言积累 1．下列加点字的注音，完全正确的一项是(　　) A．解闷(mèn)　沉没(mò)　焦灼(zhuó)　量体裁衣(liánɡ) B．挣脱(zhènɡ) 锈钝(dùn) 刻薄(bó) 自怨自艾(yì) C．谦卑(bēi) 急促(cù) 干瘪(biē) 人才济济 (jǐ) D．揪住(jiū) 给予(ɡěi) 颤抖(chàn) 敷演了事(fū) 2．下列各组词语中，没有错别字的一项是(　　) A．磕绊　　检典　　入不敷出　　冰雹 B．灌浆 敷衍 欣欣向容 碾成 C．愚味 蛮横 微不足道 颤抖 D．耗费 谦卑 望眼欲穿 厄运 3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是(　　) A．年轻人出于功利考虑，急于出专著，而不去深入调查研究，写出几篇有真知灼见的论文，这种学术研究上的急功近利对发展学术极为不利。 B．政府是维护社会正义的，如果借此而役使群众，为少数人谋私利，或越俎代庖管些不该管的事情，那就是不务正业乃至擅权乱法。 C．个人是微乎其微的，但是当他与人民的利益、社会的进步联系在一起时，就价值无穷了。 D．减负的关键在于把握“度”，中小学生过重的课业负担一定要减下来，但要防止矫枉过正，走向另一个极端。 4．下列各句中，标点使用错误的一项是(　　) A．仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的正是并非不能。 B．我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……(但愿只是别人欠我，)那最后的日子，便会心安得多！ C．我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。 D．我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？ 5．下列各句中，有语病的一项是(　　) A．但是，即使对于温柔慈祥的母爱，我也曾犯过盲目反抗的错误。 B．整个世界填满不了十八岁男孩子的雄心和梦。 C．每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想像着它将生长、发芽、开花、结果。 D．再没有可能纠正已经成为往事的过错。二、课内阅读 阅读下面的文字，完成6～8题。 夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！盼着，盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。 没有充分的准备，便急促地上路了。经历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的正是并非不能。我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！ 我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。 我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。 6．“望眼欲穿”反复使用，有什么作用？ 答：　 　 　 　 　 7．第二段话告诉我们什么道理？ 答：　 　 　 　 　 8．“没有长成的谷穗”、“夭折”有什么比喻义？ 答：　 　 　 　 　 　 　 三、一法一练——把握文章的线索 线索就是作者组织材料的思路在文章中的反映，就是贯穿于全文的脉络。作者为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。如何把握散文的线索呢？(1)循时空、行踪的变化，找线索；(2)寻贯通始终的事物，找线索；(3)通过表达情感的词句，找线索。《我的四季》的主线是生命不息、奋斗不止的坚定执著的人生信念和态度。 阅读下面的文字，回答后面的题目。 秋　赋 从维熙 人生如同一丝游云，一片落叶。云与天宇的相栖是短暂的，叶与树的相依是匆匆的。惟其短促，人生四季的秋时，才有了特殊的音韵。 果实成熟了，在枝杈间露出了迷人的色泽，但是那没有的瞬间是十分短暂的，随着叶片的坠落，它告别母体的时刻依然来临。那是一种忧伤的别离，无论是醉