新隐性课程文献综述.docVIP

隐性课程研究文献综述 学院：教育学部 姓名：陈煌 年级：2013 学号：2013010001 摘要：本文对隐性课程这一概念出现以来的国内外有关研究进行梳理，对隐性课程研究做一个文献综述，更好地了解隐性课程的起源，内涵，研究现状和主要问题及研究趋势。 关键词：隐性课程 文献综述 从1968年美国教育社会学家杰克逊明确提出“隐性课程”一开始，隐性课程的研究已走过了40多个年头，隐性课程已成为教育研究中一个公认的术语，并逐渐成为研究的热点。我国对此问题的研究始于80年代，有关研究非常丰富。国外有些学者甚至认为,隐性课程研究是“继泰勒(R.W.Tyler)领导的早期科学化课程编制运动和布鲁纳(J.S.Bruner)领导的学科结构运动之后课程领域的又一次革命”(田慧生,1988)隐性课程不仅成了课程理论探讨的一个重要课题，而且在教育实践中引起了广泛注意。所以，对隐性课程进行系统梳理，分析其研究历程，具有重要的理论意义和实践价值。 隐性课程的内涵 （一）隐性课程的由来 英国课程专家巴罗曾说过，隐性课程“从柏拉图时期开始就有记载”。隐性课程的思想在本世纪初杜威(J.Deway)和克伯屈(W.Kilpatrick)的著作中已经出现。杜威认为,学生学习的不只是正规课程,还学到了与正规课程“不同的东西”，