初中一年级语文上册第一单元4. 紫藤萝瀑布(宗璞)第一课时课件.pptVIP

面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了巨大的变化，紫藤萝有怎样的变迁？它的的命运有什么象征意义？ * “紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。 宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 作家简介 了解写作背景 这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步…… 这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。“（《铁箫人语·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小弟——一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。 读准下面红色字的字音。 迸溅 （ ） 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立 （ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ） bèng jīn qióng qiú zhù huái líng dīng niàng 二、解释下列词语： 发端： 终极： 迸溅： 挑逗： 伫立： 稀零： 凝望： 盘虬： 忍俊不禁： 伶仃： 仙露琼浆： 蜂围蝶阵： 开始，起头。 最终，最后。 向外溅出。 逗引，招惹。 长时间地站立。 稀落，凋零。 目不转睛地看。 忍俊，含笑。禁，忍住。 孤独，没有依靠。 喻美酒。 这里形容数量的多。 盘绕着的虬龙。 （朗读课文，感受画面美） 1、找出“我”赏花行踪的句子。 2、全文可以分为哪三部分？ 分析第7---9段,这部分依次写的内容是什么? 3、文中点明主旨的句子是？ 整体感知 1、找出“我”赏花行踪的句子。 朗诵 整体感知 停住了脚步－－伫立凝望－－加快了脚步 2、全文可以分为哪三部分？ 分析第7---9段,这部分依次写的内容是什么? 赏花（1－6） 忆花（7－9） 悟花（10－11） “赏花的习惯”（7） “忆花的劫难”（8） “颂花的生机”（9） 1.面对紫藤萝，作者的感情发生了怎样的变化？ 2.紫藤萝有怎样的变迁？ 3.如何理解作者对人生的感悟？ 合作探究 面对紫藤萝，作者的感情发生了怎样的变化？ 焦虑悲痛 宁静喜悦 振作向前 1966年 1972 1976 1982 十年浩劫 社会主义发展 紫藤萝花盛开，像瀑布。 花稀落，拆花架，改种果树。 花从稀落到枯萎，再到如今繁花似锦，象征了十几年来国家、个人命运。 作者在回顾了花和人的命运后悟到“花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要保持对生命的美好向往，长久保持坚定的信念；厄运过后，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了感悟后，心情豁然开朗，所以“加快了脚步。” 如何理解作者对人生的感悟？ 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做 借景抒情（托物言志） 借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。 1、作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？ 2、从哪些方面进行描写的？（找句子，并读） 3、通过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？ 合作探究 1、花瀑－－花穗－－花朵 由整体 到 局部 2、色彩、形状、动态、香气 3、突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃勃、具有旺盛的生命力。 ⑴色彩： 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。每一穗花都是上面的盛开、下面的等放。 ⑵形状： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆