波利亚的数学教育思想与小学数学教学.pptVIP

合情推理的归纳模式 A蕴含B B本身不像是可靠的 B真 A极为可靠 合情推理的归纳模式 A蕴含B B本身像是十分可靠的B真 A只多一点可靠 合情推理的归纳模式的推广 A蕴含 是十分相似于前面已经证实的A的结论B1，B2，B3.。。。Bn 为真 A只是多了一些可靠性 合情推理的类比模式 A类似于B B真 A更可靠 合情推理的类比模式 A类似于B B更靠 A稍更可靠 合情推理与演绎推理与小学数学教学 波利亚的建议：教“合情推理” 只要我们能承认数学创造过程中需要合情推理、需要猜想的话，数学教学中就必须有教猜想的地位，必须为发明做准备，或至少给一点发明的尝试。 对于一个想以数学作为终身职业的学生来说，为了在数学上取得真正的成就，就得掌握合情推理； 对于一般学生来说，他也必须学习和体验合情推理，这是他未来生活的需要 数学教师十诫 1.要对你讲的课题有兴趣； 2.要懂得你讲的课题； 3.要懂得学习的途径：学习任何东西的最佳途径是靠自己去发展； 4.要观察你的学生脸色，弄清楚他们的期望和困难，把自己置身于他们之中； 5.不仅要交给他们知识，并且要交给他们“才智”，思维方式，有条不紊的工作习惯。 6.要让他们学习猜测； 7.要让他们学习证明； 8.要找出手边题目中那些对解后来题目有用的特征——即设法去揭示出隐藏在眼前具体情形中的一般模型； 9.不要立即吐露你的全部秘密——让学生在说出来之前先去猜——尽量让他们自己去找出来； 10.要建议，不要强迫别人去接受。 数学教师十戒 （1）如果教师厌烦数学，那学生也肯定会厌烦数学，因此，如果你对数学不感兴趣，你就不要去教它，因为你的课不可能受学生欢迎。 （2）兴趣是一种必要条件，但它本身不是一个充分条件。因为你不可能向学生讲懂而你自己并没有弄清楚的事情。之所以把兴趣放在第一位，是因为有了真正的兴趣，就能使你更好地学到必要的知识。反过来，若仅有某些知识但缺乏兴趣，你必然当不了一个好教师。 （3）你应当从自己的经验中——从自己从事研究的经验及从你对学生的观察中——去懂得学习的途径并详细地熟悉学习的过程。 （4）甚至具备了某些真正的知识和兴趣，并且对学习过程也有所了解，你也可能是一个不高明的教师。教师应当能够了解学生的情况，他应该能够注意到学生的反映。 学生对你的教学的反映，取决于他们以往的经历、他们的见解和兴趣。因此，把他们知道什么、他们不知道什么，他们想知道什么以及他们不想知道什么，他们应该知道什么以及什么对他们学习来讲是无关紧要的等等这些问题，经常放在心中加以考虑。 上面的4条规则包括了优秀教师的一切要义，形成了一类充分和必要的条件。假如你能做到，那么你已经是一个好教师了，或者即将成为一名好教师，需要的仅仅只是一生的经验了。 （5）在数学里，才智就是解决问题、构造证明和批判地去检验解答和证明的能力，比起仅仅具备知识要重要的多。因而，对数学教师而言，这项原则具有特别的重要性。 （6）无知的、不经心的学习常常是 “瞎猜”一通。我们必须教给他们 “合理”的猜测。合理的猜测是建立在对归纳论证和类比的适度运用上，并且最终包含着推理的全部步骤。 （7）“教学是一所证明推理的好学校”。数学教师应当使得除低年级以外的学生熟悉证明的推理：“要让他们学习证明。” （8）在数学这门学科中，才能比仅具备知识的价值更大。 （9）令人讨厌的艺术就是把什么都说了出来。 （10）一个学生问教师问题，假如经常这么说：“这是错误的”，这个学生将会恨我及数学。这样就他个人来讲，教师的一切努力都将付诸东流。 波利亚数学教育思想的影响：MM教育方式 充分发挥数学教育的两个功能（技术教育功能和文化教育功能)； 自觉地遵循两条基本原则（既教证明又教猜想的原则和教学、学习、研究（发现 ）同步协调原则）； 瞄准三项具体目标（引导学生自我增进一般科学素养，自我提高社会文化修养，自我形成和发展数学品质）； 恰当地运用八项教学措施（数学返璞归真教育，数学审美教育，数学发现法教育，数学家人品教育，数学史志教育，演绎推理教学，合情推理教学，一般解题方法的教学），从而达到全面提高学生素质的目的。 波利亚数学教育思想体系 数学观：动态的易缪主义的数学观（合情推理） 教育目的：教会学生思考和学生