嘀哩嘀哩（表格式）.docVIP

课 堂 教 学 设 计 作 者：摆 雪 课题： 嘀 哩 嘀 哩 授课时数： 2 日期： 年 月 日 设计要素 设计内容 教学内容分析 歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，歌曲节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动的表现了孩子们热爱春天、热爱大自然的愉快心情。歌曲为大调式，两段体结构。A段是四个乐句组成的平行结构（a+b+a+c）,乐句a的旋律是主和弦的分解进行，乐节对称式结构3 3?3 1| 5 5 0| 3 3?3 1| 3?0 |?两个双数乐句一气呵成，结构上不可在分?5 5 3 1 | 5 5?5 | 6 7?1 3 | 2?0 | 5 6 5 6 | 5 4 ?3 1| 5 0 ?3 0 | 2 1 0 |乐句b结束在属和弦上，乐句c结束在主和弦上，构成不同终止式的对应关系。 二、进入春天 1、导入 2、表现春天 3、朗读歌词 4、学唱歌曲 5、歌曲处理 组织教学 学生欣赏《春晓》提问：这段音乐描写的是什么季节？ 有人说春天像个大画家，只要它一来，树绿了，花红了，世界就变得五彩缤纷了，而我说呀，春天倒像个音乐家，因为它会给我们带来了许多独特的声音。刚才在欣赏《春晓》时，你都听到了什么独特的声音？你能模仿一下吗？ 1）雨声 2）风声 3）小鸟的叫声 在春天里可少不了小鸟的叫声，它们像在唱歌、像在说话、又像在做游戏。这里也有两只小鸟，你觉得哪只春天的小鸟叫的更欢快点，为什么？ 教师弹琴并教唱 思考问题： 歌曲的速度是怎样的？ 师生问好 春天 风声、雨声、小鸟叫声 沙沙|沙沙O|沙沙|沙沙O| 提示：雨声要念的轻巧 呼—|呼—|呼—|呼—| 提示：风声要念得圆滑、连贯 嘀哩 嘀哩 | 嘀哩 哩 | 嘀哩 嘀哩 | 哩 —— | 因为这里出现了前十六音乐和休止符，他们就有着神奇的力量，使小鸟的叫声更欢快、轻巧了。 学生学念（慢——快） 学生有感情地朗读歌词 注意歌曲的节奏 认真地学唱 学生在学唱的同时注意歌曲的情绪和节奏 活泼、明亮、有弹性的声音 稳定学生情绪 引入学生进入主题 讲解发现春天的声音 知道强弱力度 教 学 过 程（第 1 课时） 教学内容教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 个性修订 6、演唱歌曲 三、教师小结 应用什么声音来演唱歌曲？ 老师唱的时候情绪是怎么样的？ 唱的时候也要跳跃点，唱出欢快、活泼的情绪。 春天来了，带着春风和春雨，带着幸福和憧憬悄悄的回到了我们的身边。 春天像一首诗，春天像一段舞，春天像一幅画，春天像一首歌，春天是我们的希望，让我们乘着春天的列车到室外再去寻找我们的春天吧！ 欢快、活泼 学生认真地、有感情地完整地演唱歌曲 学生随音乐出教室 电子琴 一、组织教学 二、巩固复习 1、聆听歌曲 2、演唱歌曲 3、处理歌曲 4、接龙唱 三、欣赏 1、导入 2、聆听歌曲 组织教学 教师播放录音 教师指导 教师指导 教师指导 师：春天来了你最喜欢那些变化？ 提问： 师生问好 学生认真聆听歌曲 注意歌曲的情绪和节奏 学生有感情地、完整地演唱歌曲 注意歌曲的情绪和节奏 特别是歌曲的第一句和第三句一样的，学生在演唱的时候不要在唱完以后再重复第二句。 学生以小组为单位，一共分为三小组，进行接龙唱。 比一比、赛一赛，看看那个小组接的最准确，唱的富有感情 稳定学生情绪 录音机 电子琴 电子琴 电子琴 录音机 教 学 过 程（第 2 课时） 教学内容教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 个性修订 3、介绍柳琴 四、教师小结 （1）这首曲子是什么乐器演奏的？ （2）这段曲调你熟悉吗？它源于那首民歌？ （3）这段曲调给你的情绪有什么感受？ （4）曲调分为几段？分别给你什么样的感受？ 高音弹拨乐器，外形如琵琶，略小。是山东、江苏、安徽