固镇x中“学困生”问卷个调查报告.docVIP

固镇三中“学困生”学习现状问卷调查报告 一、调查目的： 当前由于教育体制、社会环境、家庭及个人因素，在农村、城镇学校存在着相当一部分因非智力因素产生的学习困难的学生。如何提高学困生的学习兴趣，需对学困生成因进行调查归因分析，以便有针对性地采取有效措施。 二、调查时间：2010.3—2010.5 三、调查对象：固镇三中七—九年级307名学困生 四、调查过程： 1、学困生的界定： 指那些在知识能力、品格、方法、身体素质、心理素质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常发挥，心理得不到健康发展，能力、方法不能达到新课程标准规定的基本要求。 2、调查过程： （1）通过对学困生进行基本情况的问卷调查。从“基本情况”、“家庭环境”、“自身因素”、“学校环境”、“社会因素”五个大项、43个小项进行数据收集；对班主任、学科教师进行书面材料调查。 （2）选取典型个例进行家访，电话联系与家长沟通、交流。 （3）与个别学困生进行单独谈话了解。 3、数据整理： 对学困生问卷及班主任、任课教师的书面材料进行整理、数据分析见《固镇三中学困生学习兴趣问卷调查统计表》。 固镇三中学困生学习兴趣问卷调查统计表 （主要项目数据） 一、家庭因素 1、父亲学历：小学 13.7% 、初中 57.98% 、高中 12.1% 、大学 4.2% 。 母亲学历：小学 22.5% 、初中 47.98% 、高中 7.5% 、大学 4.2% 。 2、留守学生 15.63% 、单亲家庭 7.6% 。 3、教育方式简单、粗暴的 5.2% 。 4、父亲期望孩子成绩优秀 98.1% 。 孩子将来学历：初中 0.19% 、高中 5.54% 、大学 91.2%。 二、自身因素 1、小学基础：优秀 41.7% 、一般 54.4% 、较差 2.9% 。 2、小学升初中过渡：很好 18.9% 、较好 42.7% 、不好 39.6% 。 3、课堂注意力不集中的 43.1% 。 4、课余时间：写作业 43% 、看课外书处30.6% 、看电视 21.9% 、上网打游戏 4.6%。 5、对提高自己的学习成绩有信心：很大 38.3% 、一般 49.5% 、没有 12.2%。 三、学校环境： 1、对学校管理：满意 50.8% 、不满意 38.8% 、无所谓 10.4% 。 2、对老师讲课：听得懂 29.7% 、大部分听得懂 67.4% 、一点不懂 2.9% 。 3、对班主任工作：满意的 53.1% 、不满意的 46.9% 。 4、班风、学风：大部分爱学习的 58.4% 、有的爱学习 34.8% 、不爱学习 6.8% 。 四、社会因素 1、浏览过不适于学生阅读的网页？ 有 8.8% 、没有 91.2% 。 2、因看过不良影视作品或不良书刊而无心学习的 10.7% 。 3、所交的朋友有逃课、厌学、辍学的吗？ 有 41.4% 、没有 58.6% 。 4、你或你的朋友因早恋而影响了学习的吗？ 38.8% 5、你有没有对学习好坏无所谓，毕业就回家或外出打工的想法？ 有 16.9% 五、材料分析： 1、统计表明学困生普遍具有如下特点：没有学习兴趣、上课爱说话、作业不认真或不能按时完成、喜上网、贪玩、没有明确的学习目标。 2、综合调查数据：造成学困生的主要因素，家庭环境20.8%，自身因素34.6%，学校环境29.9%，社会因素12.7%。 （一）家庭因素： 调查统计结果显示，占17.6%的学困生形成原因来自于家庭因素。 1、不稳定、不完整的家庭对孩子学习的影响。 （1）307名学困生中，有67名父母一方外出打工，有48名父母双方均长年在外打工，有的甚至几年都不回来一次。家长把孩子交给年迈的老人照管或由其他亲属代管，还有的家长在学校附近给孩子租房住，让其自己照顾自己，这些离开父母的孩子或受隔辈人的娇惯或无力管教，自制力差的孩子便放任自流，上网、玩游戏、交不三不四的朋友，厌学、逃学从而沦为学困生。这部分学生占被调查者的10.19%。 （2）在受调查者中，还有23名单亲家庭的学生。这部分学生由于家庭的变故，情感受到的伤害很深，造成其性格的自卑、孤癖、情绪低落、缺乏上进心，无心学习，常厌学、逃学，这部分学生占被调查者的7.6%。 2、父母文化水平偏低。 307名学困生中，父母的学历普遍偏低，大多数只有小学、初中学历，具有高中以上学历所占比例很小，有部分学生的父母甚至还是文盲。统计显示，父母为小学文化程度的分别占13.7%和22.5%；具有初中学历的分别为57.9%和47.9%，高中及以上