图形的运动3---旋转教学设计.docVIP

课题 图形的运动3——旋转 课时 1课时 教材与学情分析 按照全套教科书的安排，本课时开始学习第三种图形变换——旋转，而本节所学的旋转又是学生学习中心对称的基础。在学生对旋转概念及其性质都有一定的了解后，课本又综合运用这些图形变换的性质进行图案设计。 此前学生已经学习了平移与轴对称两种图形变换，对图形变换具备一定的认识。从平移与轴对称的学习来看，学习一种图形变换大致包括以下内容：⑴通过具体实例认识这种图形变换；⑵探索这种图形变换的性质；⑶作出一个图形经过这种变换后的图形；⑷利用这种图形变换进行图案设计。本节课主要是对（1）、（2）的学习。 目标与重难点 知识与技能：进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。 数学思考与问题解决：通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究，增强空间观念。 情感态度价值观：让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 教学重点：理解、掌握旋转现象的特征和性质。 教学难点：通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。 教学准备 多媒体课件 过程设计 引入 给出主题图 问：请看下面的图片，途中三个场景都在做什么运动？ 预设：旋转 问：有没有不一样的想法呢？ 预设：有，荡秋千和拦车臂不是。 好的，有别人提出了不同。那么，荡秋千和拦车臂是不是旋转呢？接下来我们一起来学习旋转，再回来看看它们是不是旋转运动？（给出标题并板书：旋转） 探究新知 、旋转三要素 问：生活中有哪些现象是旋转的？ 监控：旋转现象 出示下面两幅旋转动图。 （逆时针运动） （顺时针运动） 问：老师给出了上面两幅图，你们结合自己对于旋转的认识，仔细观察它们，有什么相同的地方和不同的地方？ 1、旋转方向 预设1：它们的旋转方向不一样 师：观察很仔细。那么也就是说，旋转是有方向的。（板书：方向） 问：他们的方向是怎样的？ 预设：船舵是逆时针方向，风车是顺时针方向。 问：你是怎么理解顺时针和逆时针的？ 预设：跟钟表旋转方向一致的，叫顺时针；反过来就是逆时针。（大家用手比划一下方向） 问：讲的真好！还有其他方向么？ 预设：没有。 2、旋转中心 问：还有发现么？ 预设：他们都有一个点不移动 问：哪里？上来指一下。 监控：学生指出来是一个点。 师：很好。我们把这个点称为：旋转中心（板书：旋转中心） 3、旋转角度 问：还有补充的么？看，风车的一个扇叶从一个地方转到另一个地方，形成的夹角叫什么？ 预设：角度。 师：很好，旋转是有角度的。（板书：角度） 问：还有发现么？ ...... 小结：旋转中心、方向、角度这三点我们称为旋转的三要素。 问:现在同学们回过头去看看，荡秋千和停车臂是旋转么？为什么？ 预设：是，因为都具有三要素。 问：哦？那么荡秋千的中心在哪里？停车臂呢？ 预设：绳子绕着地方。转轴处。 问：非常棒！那么，我们怎样判定一个运动是旋转的？ 预设：含有三要素。 小结：判定是否是旋转，需要符合3要素。 、描述旋转运动 1、明确是整体转动（除中心外） 给出下面钟表图，出示：指针从“12”绕点O 顺时针旋转30°到“1”。 问：同学们闭上眼睛，想想这个是怎么转的？请同学们起来比划一下。 监控：学生起来比划时，手在绕着肩关节转动30°。（全部同学都比划一下） 问：同学们，指针上有很多点，我们旋转的时候，是其中一个点转动，还是很多点转动？ 预设：很多点转动 问：我这里演示的对么？（点转动） 预设：不对 问：现在呢？（指针转） 预设：对 问：仔细观察一下，有没有不动的？ 预设：有，旋转中心 师：非常好，观察很仔细！现在请同学们齐读一下这句话。 描述旋转过程 问：这样短短的一句话，我们就能够清晰的知道它的旋转过程。仔细看看，这句话里面包含了什么？ 预设：三要素。 问：具体体现在哪里？ 预设：旋转中心是点O，旋转方向是顺时针方向，旋转角度是30°。 师：很好。那么，我们要是描述清楚一个旋转运动，需要怎么做？ 预设：描述清楚三要素。 问：好的，现在老师将这句话遮掉，你们来说说旋转的过程？ 预设：......（三位学生起来说说） 监控：有三要素 问：好的，现在我改了一下，绕点o逆时针旋转90°，到哪里了？ 预设：从1绕点o逆时针旋转90°到10。 师：说的很好，讲清楚了三要素。 问：指针从“1”绕点o顺时针旋转60°到( ) 预设：3 问：你是怎么知道的？ 预设：因为一圈360°，钟表有12格，所以每格30°。60°就是2格，所以到3。 师：真厉害！解释的很完整！其他同学明白么？ （请2位学生起来说说） 问：现在出示从3到6的旋转过程，请同学们描述一下？ 预设：从3绕点o顺时针旋转90°到