圆的周长_753231.docVIP

教学内容 圆的周长 教学目标 理解圆的周长的圆周率的意义，掌握圆的周长计算公式，并能 根据公式正确进行计算。 培养学生初步的演绎推理能力。 了解我国古代家对圆周率研究的史实，进行爱国主义。 教学重点 引导学生探究圆的周长与直径、半径的倍数关系。 教学难点 使学生理解圆周率的含义。 教学内容 1课时 教学过程 创设情境，引出课题。 1、师：这节课我们就来学习如何计算圆的周长。 板书：圆的周长 2、思考：什么是圆的周长？ 围成圆的曲线的长就是圆的周长。 小组讨论，探究方法。 思考：怎样求圆的周长呢？ 绳绕法 把曲化为直，利用了“转化”的教学思想。 滚动法 把曲化为直，利用了“转化”的数学思想。 拓展：还可以怎样求圆的周长呢？ （学生讨论） 小组合作，找出规律 猜一猜，圆的周长与谁有关？ 直径 半径 研究填写表格 让我们来做一个实验：找一些圆形的物品（或制作一些大小不一的圆形纸片），分别量出它们的周长和直径，并算出周长和直径的比值，把结果填入下表中，看看有什么发现。 物品名称 周长 直径 周长/直径的比值 （保留两位小数） 小组间交流汇报 师生小结：圆的周长总是它的直径的3倍多一点。 归纳总结，导出公式。 1、“周三径一” 师介绍：约2000年前，中国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是它的直径的三倍。 2、圆周率 其实早就有人研究了周长与直径的关系，发现任意一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母表示。它是一个无限不循环小数，≈3.1415926535……但在实际应用中常常只取它的近似值，例如≈3.14。 强调：圆周率是一个固定值，实际应用中常常约等于3.14。 知识拓展 祖冲之是世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。 推导周长公式 C表示圆的周长，d表示直径 因为=C/d，所以可以得到 C=d=2r 拓展公式：d=C/ r=C/2 练习巩固 教材64页做一做 板书设计 圆的周长 围成圆的曲线的长 圆周率是一个固定值 ≈3.14 C=d=2r d=C/ r=C/2 作业设计 课堂作业 教材65页练习十四 第一、二、三题 课外作业 教材65页练习十四 教学反思 周长公式C=d要反复强调，学生必须牢记，才能灵活运用。 理解圆周率，了解圆周率的由来 圆周率是一个圆的周长与它的直径的比值 用字母表示，它是一个无限不循环小数，实际应用中常常约等于3.14 3、操作部分学生课堂气氛活跃，学习积极性高，教师要把握时机，引导学生思考，从而找到答案。