我的发言-如何提高复习效率.pptVIP

* 一.复习的原则 1.纲本结合原则.复习要以大纲和《语文课程标准》为纲，以教材为本，以“纲”扣“本”。复习中要以教材为依据，要渗透《语文课程标准》理念，不漏掉重要的知识点，要以语言文字的训练为主线，巩固、拓宽学生已学的知识，以达到温故而知“多”知“新”的目的。 2.查缺补漏原则.要通过多种形式与方法发现问题，查出缺漏，找出疑难。或讲述，或讨论，解决问题，补足缺漏，弄懂疑难，使知识的条理清晰，使记忆深刻。 3、主体性原则。要激发学生学习和复习的主动性、积极性，让学生自主复习，找出问题，自求解疑。复习中的疑难、问题，让学生或查阅或讨论，动脑、动手、动口，提倡不耻下问，虚心好学。 4、讲练结合原则。复习时，只讲只练都不可取，要讲练结合。如可按“示范指导－训练检查－查缺补漏－再练固”的序列进行复习。这里的“讲”，既要讲知识，又要讲方法；既可教师讲，也可学生讲。这里的“练”，既可书面练，又可口头练。讲和练，都要充分发挥学生的“主体”作用。 5.侧重性原则.复习，既要全面，又要有重点，要侧重对重点、难点和问题的复习。疑难与问题，要言不烦，适当训练；简单又明了的，则要一语带过，可不训练。切莫本末倒置。 6、方法性原则。注意交给学生科学的复习方法和学习、识记运用某知识点的方法，使学生能有效地学习与复习。 二　复习方式 １．集中复习: 分清线条，按基础知识、阅读、习作序列，从简单到复杂，从低级向高级，集中安排复习（基础知识按拼音、字、词、句、语法、修辞知识，阅读按段、篇知识，写作按应用文、片段、作文等相对集中安排），各个击破，分步到位。这样复习，符合从整体到部分，再从部分到整体的学习规律和认知规律，系统、清晰、深刻。 ２．分散复习 分散式。基础知识，阅读、写作的复习交错安排，子选手 ，易于消化。每部分知识可以用回复训练方式查缺补漏，巩固效果好。 建议：集中与分散相渗，如“基础知识”“阅读”分别集中复习，复习“阅读”时，把“基础知识”分散安排贯穿串于其中。进一步巩固基础知识的复习效果，提高运用水平。 三．复习方法 １．学生质疑法．按“教师提出复习的知识点及范围-——学生自能看书复习提出疑点、难点——师生讨论释疑——训练巩固”的顺序进行复习。 ２．训练查疑法．按“学生训练查疑——师生共同释疑——学生再练查疑——师生补疑解难——再练巩固”的顺序进行复习。 ３．老师疏理法．按“教师分类讲述（讲重点、难点、问题）——学生训练查疑——师生共同释疑——训练巩固”的顺序安排复习。 四.复习指导: 1.基础知识的指导: 基础知识的复习要以词句为重点，兼及拼音、汉字，要通过分析、比较、综合、归纳，突出关键，抓住核心，练在点子上，练在要害处。 拼音，要从正确书,准确区分容易混淆的声母和韵母、掌握拼读规则、标调规则,隔音符号的用法，轻声的读法,从看拼音写字、词、句入手加强训练。练习形式可以设计让学生写出相应大（小）写字母、补充音节、选择正确的读音、看拼音写词语等。 识字: 要通过复习，巩固掌握小学阶段所学的常用汉字，熟悉并掌握汉字笔画名称笔顺规则.偏旁部首.能读准字音，认清字形，理解字义，要能比较熟练地使用字典，养成查字典的好习惯。 词语，重在理解、运用。以熟练读出、正确书写为最基本的要求，还要能用多种方法理解词义，最后要能熟练、恰当使用所学过的词语进行表达。 句子: 可归类复习。句子的考查主要有判断对句子理解正误、修改病句、按要求改写句子、扩写句子、造句等类型。教师要告诉学生，对句子理解正误的判断，要联系课文或具体的语言环境思考；修改病句要反复读句子，在读中发现错误，教师要分类指导，学生要分类训练（缺少成分、用词不当、前后矛盾. 二）阅读复习指导 　 阅读的复习，以读懂文段为重点。这里的“读懂”一是要理解主要内容，二是要了解文段是按什么思路、分哪几层意思表达的，作者的写作意图是什么。复习的内容以课本为主，以课本内容为载体，在对课本的复习中指导学生掌握阅读的规律和方法。复习时，要注意与基础知识的训练相结合，复习题的设计要有综合性和思维度，以利于提高学生的语文综合素质。教师在复习指导中要注意下列阅读方法的指导。 1.段的阅读 (1)认识句子,体会句子意思.体会句子之间的联系.划份层次,归纳层意.理解主要意思. 教师不要对学生要求过高，只要基本正确，言之成理就行。 2.短文的阅读 (1)用划分段落层次的方法读懂短文. 划分段落层次，首先要根据具体的文章内容审视分段标准，然后根据标准，准确划分。按时间顺 ,按事情发展顺序 ,按地点变换划段按事情性质、类别划段 . (2)用归纳段意的方法读懂短文. a.