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高中化学课题 篇一：高中化学小课题研究明细 高中化学小课题研究明细 篇二：高中化学课题研究 高中化学小课题研究方案 1.题目的提出：五个五模式的援教探索 教育理论认为，一个人的成长，学校教育只占15%，但是进入社会的基石，参加工作进入社会后的教育成长则占85%。也就是说一个人进入社会后能走多远有多大的发展，更大的程度取决于他所受到的社会教育和校园之外的人生规划。 对于一名刚刚走上讲台的年轻教师来讲，其成长的好坏与快慢，则取决于两个因素，即自身的人生态度，和他所获取得外部支援。 而对于参加工作十年左右的中青年教师来讲，则进入了一个发展高原期，一方面，对教学有了全面的认识，有了一定的积累，具备了更上一层楼的可能；另一方面，这部分教师也进入了中国式的上有老下有小的人生阶段，社会压力大，工作繁忙，没有时间和心情为进一步拓展的人生提供规划，进入职业发展倦怠期。 而援教，则能适时的将这两部分教师群体有机结合，各取所需，各展所能，即充分发挥中青年的专业活力，又能给刚刚参加工作的年轻教师指示教学之路。做的好的话，可一举两得。 2.成果展现方式：论文，课例示范。 经过两年半，即高中教师的一个完整的教学周期，被援助的教师在具体的教学方法手段都会有一个完整的认识，对教学技术也会有一个较为完整的掌握，因此，会形成一个完整的成果，而参与援助的教师，则以年轻教师为镜鉴，检验自己十年的工作经验与不足，会自然而然的产生自我反思与正思，从而自觉的进行专业梳理与自我提升。 成果的展示以这两个教育平台上的教师为主，赛课课例和论文的形式展现。 3.背景： 区大课题背景下，以生命化教育为核心理念，以慢课堂慢教育为指导思想 4.周期：两年半，即五个学期。 之所以援教时间为五个学期为一个循环的原因，符合高中三年一循环教学模式。能够完整帮助教师把握教材体系和学生心理成长全过程。从时间的设计上更倾向于年轻教师为主体。同时，五个学期的关注，对援教教师来说，也有一个比较长时间的反思过程，这个过程符合慢教育慢课堂的成长模式。慢慢的成长，慢慢的反思，然后再慢慢的反思，在慢慢的积累成长。 5.策略及过程： 教师培训为本，重点以培养10年左右教龄的教师为培训目标，以参加工作未满一个教学循环的新教师为培养目标，互陪互助。依托大校带小校为基本策略。 成立小课题研究小组： 第一组：组长XXX 组员：XXX 第二组：组长XXX 组员XXX 过程与方法 每二人一小组，对年轻教师进行四个一的援助，指导课堂教学 共分成五小组，每组成员负责一种课例的教学研究与指导 两大组在进行收尾出徒，以擂台赛的形式进行赛课展示 成果预期： 援教教师教学反思论文与受助教师五种课例展示。 篇三：高中化学微型课题研究明细 课题编号： 宝钛子校教育科研微型课题 申请〃评审书 课 题 名 称 高一化学教学课堂习题典型性与有效性的实践研究 课题申请人（负责人） 申请人（负责人）所在单位 填 表 日 期 教研室制 申请者的承诺： 本人自愿申报*****教育科研微型课题。我保证如实填写《****教育科研微 型课题申请〃评审书》（以下简称《课题申请〃评审书》）各项内容。如果获准立项，我承诺以《课题申请〃评审书》为有约束力的协议，接受****教研室的管理，遵守有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，取得预期研究成果。宝钛子校有权使用本表所有信息。 申请者（签章）： 2012年2月22日 填 表 要 求 一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式2份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。 三、封面上方课题编号申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。 四、请按要求，准确、清晰地填写表中各栏内容 1.课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字（包括标点符号）。 2.“参加研究人员”指：在研究中真正承担研究任务的研究人员。 3.不得更改表格格式及页面设置，不允许跨页断行。填充内容时，应根据单元格大小，调整字体字号。 4.请双面打印（完成稿应为3张A4纸）。 五、本表须经课题负责人所在教研组审核，签署明确意见，承担信誉保证并签章后方可上报。 一、课题研究人员基本信息 二、课题研究方案 2016学年第一学期 教学工作计划 5