氧化还原反应认建构的开题报告.pptVIP

已具备的研究条件，尚缺少的研究条件和拟解决的途径 经过研究生一年级的学习，对于认知心理学有了初步的理解，又经过本学期的教学实践，对现阶段高中生化学学习的现状有了一定的了解，但理论的还不够深刻，需要在以后继续努力；已经通过家教的方式进行过物质的分类及氧化还原反应的个别化教学，对于教材有一定的熟悉，对于个别化教学有了初步的体验。但是对于具体对象的选择还需斟酌。目前收集到的评价标准还不是太完整。 主要参考文献目录 1.俞昕.应用认知结构理论指导高中数学解题教学.数学教学通讯,2005,11(上).17-19. 2.林崇德.论学科能力的建构.北京师范大学学报（社会科学版）,1997,(01). 3.陈琦.认知结构与教育.北京师范大学学报（社会科学版）,1988,(01). 4.张建伟,陈琦.认知结构的测量方法.教育研究与实验,2001,(1).47-49. 5.张小莺.初中化学如何运用认知同化论学习概念.数理化学习,2008(10).40-41. 6.谢建强.“氧化还原”认知结构的重建.化学教育,2006,(11).29-33. 7.钱伟华.化学认知结构及其教学构建.教改实践与探索1999 ,(9).1-4. 8.刘炳华.谈认知结构理论对化学教学的启示.化学教育,1999, (4).7-9. 9.鞠鑫. 认知结构理论研究述评.四川教育学院学报,2008, (6). 12-14. 1