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音乐情感性与德育性的交融 　　摘要：音乐教育以音乐艺术为手段，一首歌曲中往往蕴含着丰富的思想感情，把握住音乐情感性，深入挖掘音乐中内在的思想教育因素，深刻体验音乐作品的思想情感，通过音乐的美感启迪学生的道德情感，将德育与音乐艺术的美感巧妙地融合在一起，来启迪学生的心灵，使学生的身心得到健康发展，精神境界得到升华。 　　关键词：音乐教学；情感；德育 　　中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0104 　　音乐教育以独特的艺术性、思想性和灵活性深受学生的喜爱。学生在音乐学习中获取知识，并收到音乐艺术的熏陶，使其情感得到升华。作曲家们赋予音乐情感，给予深刻的思想内涵。音乐教育正是运用情感来启迪学生心智，造就学生品德的坚实基础和条件。任何德育教育，如果没有情感作为基础，只能是空洞的说教。因为音乐是声音的艺术、情感的艺术，它用自身独特的诱人魅力，扣人心弦、启人心智、育人品德。可见，音乐这门情感艺术，比其他的艺术更能直接地深入人的情感之中，音乐教育不仅仅是审美教育的培养，更是德育教育的熏陶，通过音乐的美感启迪学生的道德情感，更是将德育与音乐艺术的美感巧妙地融合在一起，使学生的精神境界得到提高。 　　一、挖掘音乐作品的思想性，以情感人，引发共鸣 　　文学家列夫?托尔斯泰曾说过：“艺术是感情的传递”。音乐正是具有这样的情感艺术，教师应及时把握音乐的思想情感，找到学生内心的共鸣，并结合教学艺术，使学生感触到作曲家伟大的心灵深处的情感，并在听赏音乐的过程中潜移默化地感受到音乐形象的感染和熏陶，当学生发自内心的触动，并有了启发，这就是对音乐情感和品德交融的一种表现。 　　在教学中要让学生“动情”，教师就必须创设良好的教学氛围，引导学生进入音乐作品所表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情”。 　　且不说别的，就说《国歌》，当日本侵略中国，伟大的音乐教育家聂耳为了捍卫祖国，弘扬民族精神，召唤千千万万中华儿女向前奋进，谱写了震撼人心的《义勇军进行曲》，当孩子们了解了历史背景，当抗日战争画面出现，面对日本人对中国人的侵略，同时国歌响起，中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、勇往直前的精神立刻呈现在孩子们的脑海中，让学生体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。 　　在教唱歌曲《草原上升起不落的太阳》时，首先向学生讲述歌曲的创作背景：这首歌曲的作者叫美丽其格，是一位蒙古农奴的女儿，是在共产党的领导下才摆脱了农奴的命运，并进入中央音乐学院进修。此时，她是怀着怎样的心情写这首歌的？在辽阔的草原上，翻身农奴一边挥动鞭儿，一边用草原牧民特有的长调唱起这首歌……此时此刻，再让学生唱一遍：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”歌声显得高亢悠远、情意绵绵。这样，热爱党、热爱社会主义的丝丝情意与幸福的歌声一道流进了学生的心田。因此，只有当学生进入音乐的情境中，歌声才更加真挚动人、更具有生命力。 　　二、以生动形象的影视音乐作品感染学生 　　音乐教学就是通过音乐艺术来感染学生，让学生从每一次的聆听、感受、鉴赏等形式中感受音乐的情感变化。 　　记得实习的时候，曾经上过一节课《感恩的心》，其中一个环节欣赏的音乐是电影《搭错车》主题曲《酒干倘卖无》，笔者先让学生欣赏音乐再讲述感人的音乐背景故事，紧接着再播放电影《搭错车》的剪辑片段并伴随主题音乐渲染故事情节，这部影片讲述着这样一个故事： 　　阿美是个弃婴，被一个整天踩着三轮车以捡破烂、收废酒瓶为生的国军老人哑叔收养。因为哑叔收养了弃婴，家里更穷了，于是妻子离开了她，哑叔既当爸又做妈，含辛茹苦把阿美养大成人。阿美十分懂事，为了改善生活条件，去餐厅当歌手，成名后，为了摆脱家中困境，阿美签署赴东南亚演出的合约，哑叔因为久不见爱女，心脏病突发被送进医院。得知消息的阿美，赶往医院，却没能见到哑叔最后一面。回到演出现场的阿美饱含不能奉养老父的辛酸，在台上唱出了怀念的心声：“（音乐响起）没有你，哪有我，假如你不曾养育我，给我温暖的生活，假如你不曾保护我，我的命运会是什么！” 　　这时，笔者发现很多孩子眼里噙满了泪水，笔者想同学们已经看到伟大的父女之情，并且深受震撼，多么动人的故事啊！再看看课堂上鸦雀无声，平时爱打爱闹的同学竟然沉默了，这浓浓的亲情瞬间深入人心。 　　正因为音乐有了这样的情感，才会如此动人。笔者认为一名音乐教师只有动之以情，才能晓之于理，这是笔者最深刻的体会。笔者认为音乐中的德育教学也是如此，让学生深层地体会音乐背后的故事，感受音乐的深层内涵，将情感性与德育性相融合，这才是音乐教育。 　　三、从身边优秀广告音乐作品入手 　　其实，优秀的广告曲也是可以选择作为音乐欣赏启发德育的一种好方法，很多优秀的广告同样催