如何或加强素质教节育.docVIP

教育是在生活实践中形成和发展的。实施素质教育的全过程是一个主动、整体构建的过程，也是个体教育和社会化统一的过程，是在学校、家庭、社会的共同影响下形成的。近年来，总是觉得学校对“教育”所承担的责任过多过重，而且还在向更多更重的方向发展。这些过多过重的责任有的是由于社会和家长的逃避与推卸而来的，有的则是学校自不量力或越俎代庖而揽来的。。比如，儿童和青少年存在的一切不良现象和问题，几乎都归咎于学校教育的不足与失误；学生的安全、犯罪、吸毒等问题都被说成是学校的责任。学校是促进少年儿童健康成长的场所，他的功能在于促进，并非包揽，学校教育只是对学生实施教育的一个重要环节，而并非全部，除了学校，还有更多的教育环节和教育承担者。　著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“有许多力量参与人的教育过程，第一是家庭，第二是老师，第三是集体，第四是孩子……”。可见，家庭教育在孩子的成长过程中有着无可替代的作用。学校和家庭作为儿童教育过程中两种主要的教育力量，如果能形成合力，相互支持与配合，就能强化教育作用。如果不能形成合力，则会使教育效果相互削弱和抵消，就无法充分发挥学校教育的作用。因此，必须以学校为办学主体，形成有家庭、社会广泛参与的教育合力，才能促进学生的身心健康发展。 　　学校教育是根据社会的要求来确定其培养目标，即培养出德、智、体、美、劳等全面发展的劳动者，这势必要求学校对学生进行素质教育。但自古形成的“学而优则仕”、“万般皆下品，惟有读书高”的传统教育价值观念在许多家长的思想中根深蒂固。他们十分看重孩子的考试分数，在班里的排名以及能否进重点中学，将来有无希望上名牌大学等。从而导致一系列的恶性循环：学生疲于应付各种考试，参加各种补习班，很少有参加体育锻炼和其他活动的时间，身体素质较差，导致了学生的片面发展，不能满足社会发展的需要。因此，要全面实施素质教育，必须得到广大中小学生家长和全社会的理解和支持。 重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育的关键。而家庭教育和学校教育的相结合是社会教育的基础。三者教育相辅相成，缺一不可。只有家庭教育、学校教育、社会教育各负其责又密切配合，形成三位一体的教育，才能为我们的社会主义建设输送高素质的人才，才能使我们在世界强国之林永远立于不败之地！ 要办好家长学校，不断提高家长的教育素质。要建立家教领导机构，精心制定授课计划，每学年度要评选出“优秀爸爸学员”和“优秀妈妈学员”；选好授课教师、教材，严格教学管理，要针对实际情况，采取多种授课方式，解决家长的实际问题；家长学校的开办让全校不同层次的家长受到不同的教育，让家长们准确定位，确立科学的教育理念，谋划出教育孩子的新思路、新方法。　　 3．坚持社会广泛参与，充分发挥社会综合教育的综合性功能。　　 --寻找社区错别字活动”、“和谐家园，你我共建”“三月春风暖人心，民族精神代代传”等社会实践活动，带领学生走进大自然开展“参观中华名茶园“军营快乐行”、“环保一日游”等活动。相信这些实践活动将会开阔学生眼界，增长学生认识社会的能力，使德育工作由学校教育转变为学生自主的感悟，强化了学生自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束的主体地位，收到良好的效果。　　 　　以学校教育为主导，以家庭教育为基础，以社会教育为依托”　　三结合教育的实践突出地改变了学校教育的孤立状态，在不断加强学校教育作为对青少年学生进行全面实施素质教育的主课堂、主阵地、主渠道作用的同时，连接了家庭教育阵地，疏通了校外教育途径。各学校着力挖掘社区教育资源，依靠社会各界的联动作用，加强了学生的校外实践锻炼和教育。一是请进来，二是走出去，三是大联合，四是共同治理。由于调动了全社会的力量，形成了学校，家庭，社会共同参与，齐抓共管，有效协调，共同加强学生思想教育工作的新格局，健全了“合力育人”的组织体制，逐步完善了学校与家庭、社会的互动机制　　和平区在实施三结合教育的实践中，以完善学校、家庭、社会“三位一体”的长效运行机制作为切入点，坚持组织建设与载体建设并举，创新机制与保障机制同行的原则，使学校、家庭、社会作为统一教育整体中的三个不可分割的要素，相互依存、相互作用、相互制约、相互促进，充分发挥各自优势，各展所长，各负其责，在全社会形成共同推进素质教育的强大合力，共同探索出体现和平区特色的素质教育发展道路和实践策略。近年来全区大力推行的“深化三结合教育，建设现代学校制度”的实践探索，为建立学校、家庭、社会教育互动机制提供了重要契机。在实践探索中，出现了以岳阳道小学三结合教育委员会和万全道小学教育议事会为代表的三结合教育组织体制。学校教育、家庭教育、社会教育三者在教育内容、教育方法、教育效果上均有各自的特点。在家庭教育中，由于教育者与受教育者之间有一种亲密的血缘关系。因此，教育必将带有浓重的感情色彩