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小学数学算盘读作是 篇一：看算盘写数读数 有（ ）万和（ ）个一 写作：（ ） 读作：（ ） 有（ ）万和（ ）个一 写作：（ ） 读作：（ ） 有（ ）万和（ ）个一 写作：（ ） 读作：（ ） 有（ ）万和（ 写作：（读作：（有（ ）万和（ (转 载 于:wWW.xlTkWJ.Com 小 龙文 档 网:小学数学算盘读作是)写作：（读作：（ 有（ ）万和（ 写作：（读作：（有（ ）万和（ 写作：（读作：（有（ ）万和（ 写作：（读作：（）个一 ） ） ）个一 ） ） ）个一 ） ） ）个一 ） ） ）个一 ） ） 有（ ）万和（ ）个一 写作：（ ） 读作：（ ） 有（ ）万和（ ）个一 写作：（ ） 读作：（ ） 有（ ）万和（ ）个一 写作：（ ） 读作：（ ） 有（ ）万和（ ）个一 写作：（ ） 读作：（ ） 有（ ）万和（ ）个一 写作：（ ） 读作：（ ） 有（ ）万和（ ）个一 写作：（ ） 读作：（ ） 有（ ）万和（ ）个一 写作：（ ） 读作：（ ） 有（ ）万和（ ）个一 写作：（ ） 读作：（ ） 有（ ）万和（ ）个一 写作：（ ） 读作：（ ） 有（ ）万和（ ）个一 写作：（ ） 读作：（ ） 篇二：2014新版数学人教四上-《算盘》教案 《算盘》教案 教学目标： 知识与技能： 1、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。 2、培养学生学习数学的兴趣。 3、使学生感受生活中处处有数学。 重点： 认识算盘及其使用。 难点： 利用算盘来进行计算。 教具： 算盘。 教学过程： 1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来又传到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。它计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。 2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略） 学生介绍计算工具。 算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨制或木制的）。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进行各种计算。用算筹表示数有纵、横两种形式。 学生介绍算盘由来和特点。 使学生了解计算工具的发展和我国的传统计算工具——算盘的由来和特点。 刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中： （1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？拨出一个数，说一说这表示多少？ （2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。 原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 （3）算盘的两种功能：计算和计数 3、介绍计数方法：（教师边操作边讲解） 算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。 算珠都靠框时，表示算盘上没有数。 计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1～9（学生动手） 同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边说变操作）10、325、4709、4、练习： 老师说数，请你拨，比比谁拨的快 2468、6890、5632、76890 3456、7894、20948、23098 篇三：新人教版四年级数学上册《算盘》精品教案 新人教版四年级数学上册《算盘》精品教案 一、 教学目标 1.让学生认识算盘，了解算盘的结构，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。 2.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。 二、教学重点 认识算盘，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。 三、教学难点 理解1个上珠表示5。 四、教学具准备 课件、算盘 五、教学过程 （一）情境导入： 1.在计数器上指出个位、十位、百位、千位。 2.读出计数器上表示的数：308、1000、256、760 3.介绍算盘的历史： 教师：在生活中还有一种计算工具——算盘，算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。今天我们一起来认识算盘。 出示课题：算