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小学英语,任务型阅读,题目 篇一：小学六年级英语任务型阅读新题型 篇二：试论任务型学习在小学英语阅读教学中的运用 龙源期刊网 .cn 试论任务型学习在小学英语阅读教学中的运用 作者：游志远 来源：《教师·上》2014年第12期 摘 要：本文是笔者立足自身从事英语教学活动的实践经验，提出的运用任务教学法开展英语阅读教学的方法，希望通过本文能使广大英语老师提高对任务教法的认识，掌握使用任务教法的方式。 关键词：任务教法;小学英语;英语阅读;方法 教育改革的大纲指出，基层英语老师应全方位培养小学生使用英语知识的能力，帮助小学生培养阅读英语文章的兴趣，挖掘小学生学习英语知识的天赋[1]。 为此，教师在日常英语教学活动中，必须创设有针对性的学习任务，使学生可以在参与任务的过程中逐渐学会英语知识。 1.运用任务教法组织学生开展课前预习 在正式上课之前，英语教师可以组织学生参加学习任务，以此来进行课前预习。例如在讲到三年级上册“We love animals”之前，教师要通过两个途径帮助学生开展预习工作。 （1）教师要给学生布置一些课外作业，让学生在上课前完成。 教师可以嘱咐学生以小组为单位收集常见动物的英文词条，如dog，cat，monkey等，调查常见动物的生活习惯、居住环境、喜爱的食物，并对资料继续归纳整理，编写出一篇简短的英文文段。 （2）英语教师通过互联网搜索与教学内容相关的资料。例如，教师可以寻找一些与动物相关的英文歌谣或英文故事。在上课之前，教师可以给学生播放一些英文歌谣或为学生讲述与动物相关的英文故事，以此来激发小学生阅读英语语篇的兴趣。 教师平时可以收集一些浅显易懂、 内容生动有趣的英语短文。在收集英语短文时，教师除了要结合教材内容之外，还要考虑小学生的英语水平和兴趣喜好，选择既有启示意义又能令小学生喜欢的文段。让学生每天上课之前都能抽出5分钟阅读一段短文。 2.运用任务教法辅导学生开展泛读和精读 篇三：小学高年级英语情境任务型阅读教学初探 龙源期刊网 .cn 小学高年级英语情境任务型阅读教学初探 作者：关蒂斯 来源：《学校教育研究》2015年第01期 所谓的情境任务型阅读教学，指的是把整一节阅读课创设为一个学生感兴趣的情境，把阅读材料分解为一个个任务融入到情境中(来自:WWw.xlT 小龙文 档网:小学英语,任务型阅读,题目)，让学生在完成任务的过程中不知不觉地完成学习任务。情境任务型阅读教学与普通的任务型教学的区别在于，它的每个任务都是服务于整体情境，相互之间都是有联系的。 英语阅读教学在整个英语教学中是一个不可或缺的重要组成部分，在复习巩固旧词、学习新词、扩大词汇量、激发学习兴趣等方面起着不可低估的作用。在小学中、高年级，适当编排了一些简单的阅读素材，难度不大。但作为起始阶段，一定要重视学生阅读方法的掌握以及习惯的形成，根据不同年龄段的学生采取不同的教学方法。针对小学高年级的学生，我认为应该采取各种教学策略，让学生主动参与到阅读教学过程中。如何让学生主动参与到阅读教学过程中呢？ 小学高年级的课堂英语阅读教学主要集中在“Read and write ”和“Story time”这两部分。这两部分围绕着单元教学任务设计，服务于单元教学任务，对于巩固单元教学任务有着重要作用。但教材只是我们教学中的辅助工具，只有变“教教材”为“用教材教”，甚至是“用教材玩”，设计出符合小学高年级学生心理、生理特点的课堂，才能让学生主动参与到阅读教学的过程中，更好地完成学习任务。 根据小学高年级学生心理、生理特点，我们可以设计出多种学生感兴趣的课堂教学。本文结合我设计的一个五年级英语阅读教学课例，从如何实施情境任务型阅读教学，谈谈我对小学英语阅读教学的理解。 一、充分利用课前准备的预热作用，点明上课主题，创设情境 课堂教学正式开始前的“预热”是很重要的。在这一环节做一个游戏，唱一首歌或完成一项小任务，都应该要能起到承前启后的作用，同时还能让学生以一种积极的状态进入课堂学习中。 如我在教学Unit Five “Look At the Monkeys！ A read and write”时，我把整节课设计为一个“救羊”大行动。在准备环节，我以学生熟悉的卡通形象“Superman”“Spider-Man”以及“Sun Wukong”引出“hero”（英雄），并介绍评价方式——“Get more points， to be the Hero Group in this class.”以此建立了完整的评价机制，把全班每一名学生都变成了“hero”，点明了本课的主题，既激发了学生的学习热情，又为下面正式上课的“救羊”行动埋下了伏笔。然后接着进行的猜动作小游戏，复习本单元单词的同时，自然导入游戏中将