小学英语阅读教学十要点.doc

小学英语阅读教学十要点 篇一：《聚焦小学英语阅读教学十要点》 《聚焦小学英语阅读教学十要点》 河北省唐县高昌镇淑吕小学 赵敬敏 认真回顾《聚焦小学英语阅读教学十要点》这门课，请说一说：实施有效的英语阅读教学策略与方法有哪些？ 阅读策略有精读和略读，泛读等。首先，需要略读、扫读，猜测文章大意或找出相关的主要信息。学生在阅读中，根据上下文的意思，词汇的构成规律等猜测出生词的含义。学生就相关问题找到答案。完成相关的信息表。 具体的一些实践方法： 1、从生活实际入手，引入话题 小学英语在中高年级课本中已经出现了Letsread,storytime、绕口令等阅读材料，同时所列功能项目也是日常生活中最常用的内容，突出了语言学习与学生生活经历相联系。课文基本上是以单词、对话、阅读的形式编排的，一课一个专题，图文并茂，即围绕学生学习、生活中的某个熟悉话题展开，提供相关画面。教材的这种编写特点也决定了小学阅读教学要求突出“用”字，要让学生学习、理解与传递必要的信息。 2、层层推进，逐步操练 在小学阶段，我们强调教师抓住小学英语教学的三个要点：兴趣+情景+活动，采用诸如LookandSay这一类的方法，借助图片、录像或假设的情景，让学生对语言的的感知，对课文内容的感知，使他们产生阅读的欲望再通过一个Letsbeapainter.的教学活动，即让学生留在脑中最深刻的一次假期通过画笔画下来并进行讨论。并记录下来在小组之间进行传阅。既实现训练任务向实践型任务的过渡，培养语言运用能力，又解决了阅读材料少的问题。让学生轻松地在同学之间找到了感兴趣的阅读材料，同时也让他们在阅读过程中加深了对课文的理解。 3、视听着手，解决问题 以问题推动学习，通过解决问题来感知整体的阅读材料。教师根据学生的认知规律，借助课文图片，通过多媒体的方式呈现问题，让学生带着问题去听录音。就这样，通过设计问题的方式来帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。即教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。 但是在循序渐进的原则下要尽量做到：a.提问要诱发学生兴趣设计问题：应该在学生现有的知识积累基础上，在现有的逻辑思维水准下，换不同的角度提问。b.提问设计须有“度”，从学生阅读理解能力的实际出发，利用有关提示引导，发展学生的求异思维。c.提问设计应“巧”。 篇二：(三年级)小学英语教学重点最终稿(1-10) 小学英语教学重点、难点内容培训标准 Unit 1 Hello! 话题功能：问候级别： 一级 教学内容：Hello! 年级： 三年级上册 一、教学重点、难点 重点：学习用“Hello! ”“Hi！”与他人打招呼，学习用“Im…”进行简单的自我介绍。学习字母Aa，Bb，Cc的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Aa，Bb，Cc。 难点：字母Aa，Bb, Cc的发音；Part D短文小故事的阅读。 二、原因分析 重点原因：能相互致以简单的问候是课标中一级语言技能标准，相互交流简单的个人信息（姓名）是课标中小学阶段的常见话题。正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。 难点原因：三年级学生刚刚接触到英语语音学习，而英语语音与汉语的语音不能一一对应，学生发音时会有困难。字母的发音和句子“Im…”的发音有难度。对于刚刚学习英语的学生，理解Part D部分故事有难度。 三、解决方案 （一） 知识链接 1. 在日常生活中部分学生已经接触过单词apple, cat，接触过简单的问候语“Hello！”“Hi！”。 2. 有的学生接触过英语字母，会哼唱字母歌。 3. 从第一节英语课开始，教师要使用规范的英语课堂用语，营造浓厚的英语氛围。刚开始学生听不懂，教师可以配上动作帮助学生理解，不能急于翻译成中文。从最简单的课堂用语开始训练，例如：“Hello, boys and girls！”“Hello, Miss Li！”“Lets listen.” “Let’s say.” “Let’s learn.” “Let’s act.” “Let’s read.” “Let’s draw.” “Let’s chant.” “Let’s sing.”，培养学生根据教师的指令正确做事的能力。 （二）教学建议 1. 字母和语音教学：播放字母歌，图中的字母（大小写）以各种可爱的卡通形象出现,让学生见其形，知其音，帮助他们对字母的朗读产生兴趣，从而能够正确朗读字母。让学生画一画字母，通过形象记忆法记忆字母Aa，Bb，Cc。出示单词卡片，分音素带读单词cake, Anne, baby, bag, car, apple, 让学生跟读体会，感受字母Aa, Bb, Cc在单词中的发音。在教学本单元的F部分时