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小学科学拓展课程设计 篇一：情境导向的小学科学课程设计 龙源期刊网 .cn 情境导向的小学科学课程设计 作者：陈智寅 来源：《外语学法教法研究》2014年第10期 【摘要】小学科学课程自身具有一定的综合复杂性，在其教学中对学生的科学素养能够进行较为充分的启蒙。小学科学课程包含内容较多，对其进行研究具有一定的复杂性。文章首先对小学科学的教学地位进行了阐述说明，之后着重对科学课程情境导向设计进行了分析研究，从而帮助进一步提升小学科学教学效率及质量水平。 【关键词】情境导向 ;小学科学 ;设计 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0125-01 现如今，教育领域的改革工作正在如火如荼的进行着，小学科学课程改革工作也在顺利进行着。情境导向的科学课程设计，能够帮助有效提升教学质量，促进小学生的良好发展，推动教育事业的前进发展。 1.小学科学课程地位 从整体全面的角度来看，在小学教育中，科学课程所占地位极为重要且关键[1]。在小学低年级便进行了科学课程的设置。现今的教育工作崇尚素质教育，最为重要的便是能够在教育工作中更好地促进学生的个性全面发展，帮助培养其创新意识及能力，增强学生的成才动机。大部分小学生对于身边存在的事物都具有极强的好奇心。而科学课程的开设便能够充分满足学生对于周边事物探索的好奇心，同时还能够教会学生较为简单的科学知识，帮助小学生去充分感知、了解生活中的事物及常见的科学现象，并教会其探究、解决问题的方式方法。如果错过了小学阶段这一良好的时机进行科学学习，孩子的想象及创造力都会有所下降，对于其素质发展极为不利，且造成了极大的损失。 当今社会经济迅速发展的同时，现代科技也得到了极为良好的发展，且两者之间相互联系，相互作用影响。现代科学技术对于每个人的就业问题及日常生活均会产生直接性的影响。人们在社会发展中，只有自身具备一定的科学素养，才能够在现在这个科技化、信息化趋势越发明显突出的社会中生活、发展。科学素养的形成并非一朝一夕便能实现，真正需要的是从小培养。 2.情境导向的小学科学课程设计 真正科学正确的小学科学课程设计便是要进一步营造出一个与现实存在科学问题相关联的情境，并提出极具吸引、挑战性的劣构问题。为学生学习提供大量的情境资源，完成学习架构的科学设计。通过一系列的探究活动，帮助小学生在脑子里构建出一个科学概念，促进其探究技能的进一步发展，完成相关学习目标。 篇二：小学科学拓展课程科目设计 生活与科学 一、科目开发背景 在每个小学生的心目中科学神秘而遥远，实验室、探索神秘事件、宇宙外星球才是科学，而忽略科学无处不在，生活中的一些小事往往蕴含着科学道理。 每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。 《生活与科学》属于校本课程科学，主要依据《科学（3—6年级）课程标准》的要求以培养小学生科学素养为宗旨，选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。积极倡导让学生亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。 二、科目目标 （一）科学探究 1、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题； 2、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案； 3、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划； 4、能通过观察、实验、制作能活动进行探究； 5、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 （二）情感态度与价值观 1、保持与发展想要理解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望； 2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识； 3、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动； 4、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 （三）科学概念 学习生命世界、物质世界两大领域中浅显、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 三、科目内容 《生活与科学》科目内容设计的基本思路是：分为10大模块，注重加强科学各领域之间的有机