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恩平中学女主持 篇一：广东省恩平市年乐夫人学校初中语文教师论文 语文课堂的美感该如何凸现 语文课堂的美感该如何凸现 在科技化、信息化日新月异发展的今天，于语文课堂教学中想方设法，特别是根据实际情况巧用多媒体来凸现课堂的美感，能够体现中国语文教育的时代化特点，使学生在欣赏美的学习过程中，审美能力和语文能力都得到训练和提高。我国的语文教育，历来主张文道统一，要求学习者读书做人，即通过读书学习，追求真、善、美，领悟到人生的真谛，从而实现自我价值。因此，在教学中把语文教学和美育结合起来，把思想情感陶冶与知识学习结合起来，培养学生审美意识，激发学生审美情趣，诱发学生审美体验，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到美的情感熏陶，获得思想启迪，形成高尚的道德情操和健康的审美情趣，树立正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的精粹，也是一个成功语文教师的必备能力。 那么，该如何凸现语文课堂的美感，用“美”吸引学生呢？我认为巧用多媒体能使之如虎添翼，下面我以小学语文五年级下册《草原》一课为例阐述这个问题。 一、“美读”，使美感直觉化。 “美读”是指通过朗读感受课文美感的方法，这“美读”是在正确、流利、有感情的前提下进行的，它是感知语文教材的主要方式。在小学阶段，由于有声思维还起着主要作用，因此美读时要使学生通过语调、节奏的轻重缓急、抑扬顿挫来体会课文内在的感情变化，而理解是美读的基础，所以首先应该深入理解课文内容才能“美读”。 如老舍先生所写的《草原》一课，作为“走进西部”的第一篇课文，这是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，文章既写出了草原美景，又写出了内蒙古同胞的热情好客，处处洋溢着诗意的草原风光与民族风情。为了激发兴趣我创设情境，导入新课时首先利用多媒体课件播放内蒙古大草原风景区 ，让学生谈谈所知道的草原，展示从网络找来有关“草原自然风光和民族风情的图片”，所了解的赞美草原的诗句、歌曲等，同时用多媒体播放歌曲腾格尔《天堂》MTV—在线播放—优酷网，视频高清在线观看），以此将学生带进高远辽阔的草原，充分调动起学生学习的积极性，之后才正式进入“美读”。 如何才能运用富有感染力的声音，让学生真切感受草原风光与人情的美好呢？我们知道：老舍先生用清新、优美的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，由此可见作者的心情是何等的愉悦和激动！因此全文要读出欢快、喜悦、赞叹的语气来。这里可利用多媒体播放人教版五年级下册第一课 《草原》课文朗读动漫），先让学生细心聆听，然后教师加强感情朗读的指导，最好是先作示范，特别是第一段，描写“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么晴朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”部分，要缓缓而起，读出轻松愉快的感情来。为了激发学生朗读的兴趣，可使用多媒体播放 牟青—草原上升起不落的太阳—伴奏，采取比赛的形式，如个人赛、小组赛、男女比赛等，营造一个生机勃勃、书声琅琅又充满音乐美感的课堂，并因此得到美的享受。 二、“美想”，使美感形象化。 俄国著名美学家车尔尼雪夫斯基说：“形象在美的领域中负着统治地位”，“美是在个别 的、活生生的事物，而不在抽象的思想。”因此美和形象是联系在一起的，离开了形象就谈不上美感。小学生的形象思维活跃，有丰富的想象力，课堂上要善于诱导学生进行“美想”，把没见过的事物想象得如临其境，贴近自己的生活与感受，从而受到感染。 如《草原》一课，它所描述的是内蒙古草原上的天、草原上的地和生活在草原上的人们的情景。可以说绝大部分学生是没到过草原的，充其量也只在电视、电影中，图片上见过罢了。那么如果能通过“美想”感受草原这几方面的“美”，使学生的想象与课文的语言表达相通，两者完美结合，对提高学生的想象能力和文字运用能力是很有作用的。(转 载 于:wWW.xlTkWJ.Com 小 龙文 档 网:恩平中学女主持)教学时，要注意让学生遵循文章的写作思路，本文是按照事情发展顺序叙述的：先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。因此要引导学生想象画面：如草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面等，教师在这里可以要求学生闭上眼睛想象草原的这些美景，激发学生通过丰富的联想和想象将自己带进草原，准确生动地再现课文的内容，让头脑中浮现出一幅幅生动的画面，然后各抒己见，谈谈想象之后又有了什么新的感受。另外，此处应借助现代多媒体教学设备，展示蓝天碧野的草原图片的搜索结果_百度图片搜索“一碧千里”草原图片 内蒙古牧民生活图片的搜索结果_百度图片搜索，以加深学生的感性认识，激发了解西部的兴趣。接着引导学生对课文精美的语言，如：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好