通过初中化学的学习.docVIP

通过初中化学的学习 篇一：通过初中化学的学习 通过初中化学的学习，我们已经对科学探究的过程有了一定的了解。其实，人们对物质性质的研究也是一种科学探究过程。研究物质性质的内容包括物质的物理性质、化学性质，物质的通性和特性。那么研究物质性质的基本程序是怎样的呢？ 〕板书〖研究物质性质的基本程序 〕学生阅读教材、提问并归纳〖（媒体展示） 1、要观察物质的外观性质（包括物质的存在状态、颜色气味等）； 2、要对物质的性质进行预测； 3、设计并实施实验来验证所做的预测。通过对实验现象的观察和分析，归纳出与预测相一致的性质，并对实验中所出现的特殊现象进行进一步的研究； 4、对实验现象进行分析、综合、推论，概括出物质的通性及特性。 〕探究〖研究过氧化钠的性质（与氧化钠比较）（建议通过实验探究的方法） 〕指导实验〖提出学生实验的操作方案及实验要求： 1．打开盛有Na2O、Na2O2试管的橡胶塞，分别加入少量水，观察现象并记录； 2．用带火星的木条分别伸入盛有Na2O的试管（1）和盛有Na2O2的试管 （2）内，观察现象并记录； 3．分别向试管（1）、（2）所得溶液中加入无色的酚酞试液，振荡，观察现象并记录； 4．根据实验现象，作出相应实验结论。 属于自身氧化还原反应；-1价的氧元素具有强氧化性，所以能使色质褪色。表现漂白性。 〕过渡〖活泼金属钠暴露在空气中易被氧气氧化，表面生成一层氧化物；在空气中燃烧则生成过氧化钠。在金属活动性顺序表中钠、镁、铝排在一起，钠所具备的性质镁和铝是否也同样具备呢？根据已有的知识我们知道镁能与氧气反应，请回顾反应的条件及现象？ 〕交流与讨论〖 〕分析和结论〖 镁的表面有一层致密的氧化膜，可以保护内部金属不被继续氧化，所以在点燃镁条前，常用砂纸打磨，这样点燃起来更方便些。 〕提问〖镁条在空气中燃烧的实验现燃烧的实验现象，书写化学方程式。 〕板书〖 〕提问〖据此请预测铝是否和氧气反应？ 〕演示实验〖“毛刷”实验：（建议选做） 取一根铝条用砂纸将薄膜破坏掉，然后用沾有Hg（NO3）2溶液的棉球擦一下，再用滤纸擦干。 〕观察、思考、讨论〖 观察铝条表面变化情况：用滤纸擦干后的铝条表面迅速长出了许多疏松的白毛，铝条变成“毛刷”，轻抖白毛飘落。“白毛”成分是Al2O3。Hg(NO3)2与Al条发生置换反应，生成的Hg阻止在Al条表面生成致密的氧化铝薄膜。 此实验证明：室温下铝很容易跟空气中的氧气发生氧化还原反应：4Al+3O2=2Al2O3，Al具有强还原性。我们在使用铝制品时要注意保护氧化膜。 〕科学探究〖 用坩埚夹住一小块铝箔（箔厚约0.1mm），在酒精灯上加热至熔化，轻轻晃动。仔细观察。可观察到什么现象？为什么会产生这种现象？ 再取一块铝箔，用砂纸仔细打磨（或在酸中处理后，用水洗净），除去表面的氧化膜，再加热至熔化。又有什么现象呢？ 〕交流与讨论〖 〕分析和结论〖 铝箔熔化，失去光泽，但熔化的铝箔并不滴落，好像有一层膜兜着。这是因为铝表面的氧化膜保护了铝，构成薄膜的氧化铝的熔点（2050）高于铝的熔点（660），包在铝的外面，所以熔化了的液态铝不会滴落下来。 熔化的铝仍不会滴落，因为铝很活泼，磨去原来的氧化膜后，在空气中又会很快的生成一层新的氧化膜。这也正是性质活泼的铝在空气中能稳定存在的原因。 〕板书〖4Al+3O2=2Al2O3 〕拓展延伸〖若要观察到铝的燃烧应采取哪些措施？ 〕交流与讨论〖 〕分析和结论〖 增大铝与空气的接触面，提高反应的温度等。 〕演示实验〖铝粉在空气中燃烧 用玻璃管将铝粉吹到酒精灯的火焰上方。 〕观察、思考〖观察到灯焰上方产生耀眼白光。铝在高温条件下，可在空气中燃烧放出大量光和热。（认识反应条件的重要性，条件不同反应程度不同，加深外因是变化条件的认识。） 〕学生阅读教材〖铝的氧化膜 〕总结〖钠、镁、铝与氧气反应的异同点。 补充习题： 1．钠在自然界里不能以 态存在，只能以 态存在，这是因为 。 2．由于钠很容易与空气中的 、 等物质反应，通常将钠保存在 里，以使钠与 、 等隔绝。 3．钠可以把钛、锆等金属从它们的卤化物中还原出来，这是由于钠具有 性。 4．在空气中长时间放置少量金属钠，最终的产物是（） A.Na2CO3 B.NaOH C.Na2O D.Na2O2 5．下列灭火剂能用于扑灭金属钠着火的是（） A.干冰灭火剂 B.黄沙 C.水 D.泡沫灭火剂 作业：P54 7 五、教学后记： 教案编号：19 篇二：学习初中化学的心得体会 学习初中化学的心得体会 怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅