三年级数学上册第五单元“倍的认识”教案.docVIP

第五单元 共4课时 第1课时 总第26课时 教学内容 倍的意义 教材P50页例题1，练习十一第1、2题 教学目标 1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。 教学重点 通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 教学难点 建立“倍”的概念。 教学准备 口算卡片、课件等等。 课前预习 教 学 过 程 使 用 者 再 创 及 反 思 教 学环 节 教 师 活 动 一 二 三、 课前做拍手游戏 1、师：上课之，前咱们一起来玩拍手游戏，谁愿意到前来和老师一起玩？ （找一名学生） 师：我先拍，听，我拍了几下？（2下） 师：请你拍3个2下，其他学生判断对不对。 问：你是怎么拍的？（学生回答） 师：谁有好办法让我们一听就知道是3个2。 教师示范，学生练习。 师：小游戏好玩吗？你从中发现了什么问题？ 情境引入“倍” 引入：小免子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧！ （课件出示教材第50页情境图） 师：原来这里面有不同种类的萝卜，你们认识它们吗？ （学生观察主题图，并回答各种萝卜有多少个，教师板书。） 师：请你比较红萝卜和胡萝卜的数量，发现了什么？ （用一一对应的方法进行比较） 师：通过比较，我们知道了红萝卜的数量多，胡萝卜的数量少，在比较中，我们除了知道多和少以外，还能知道什么？ 今天我们就来研究有关“倍”的知识。（板书课题：倍的认识） 自主探究 1、初步认识“倍”。 胡萝卜和红萝卜相比，胡萝卜有2根，（板书：2根），红萝卜有几个2根呢？ 问：怎么摆就能明显地看出有3个2根？（学生数，教师板书。） 师：胡萝卜和红萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份，红萝卜有3个2根，也就是有这样的3份，我们就说红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。（板书：红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。） 2、进一步理解“倍”。 师：找一找图中，还有谁和谁之间有这样的倍数关系呢？ 教 学 过 程 使 用 者 再 创 及 反 思 教 学环 节 教 师 活 动 四、 五、 要求：独立圈一圈、画一画，再小组交流。 学生：2根胡萝卜为一份，白萝卜有这样的5个2根，所以说白萝卜的数量是胡萝卜的5倍。 板书：白萝卜的数量是胡萝卜的5倍。 小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同了结果就不一样了。 巩固运用 1、教材第50页“做一做” 学生独立完成，，订正答案。 2、课件出示：饲养员一次给小猴子3根香蕉，给大猴子6根香蕉，大猴子吃的香蕉根数是小猴子的多少倍？ 学生独立完成，小组交流，再全班汇报。 课堂总结提升 这节课同学们都听得非常认真，说说你有什么收获吧？（学生说）生活中存在着许多倍数关系，请你认真地去找一找，利用这节课学习的“倍”的知识，去解决实际问题。 作业设计：练习十一第1、2题 板书设计： 倍的意义 红萝卜的数量是胡萝卜的3倍 白萝卜的数量是胡萝卜的5倍 第五单元 共4课时 第2课时 总第27课时 教学内容 求一个量是另一个量的几倍 教材第51页例2 教学目标 1、结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。 2、在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和运手操作能力。 3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。 教学重点 进一步理解“倍”的含义，初步学会运用“倍”的含义解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。 教学难点 理解“倍”的含义，学会分析“求一个量是另一个量的几倍的实际问题”的数量关系。 教学准备 多媒体、课件等。 课前预习 教 学 过 程 使 用 者 再 创 及 反 思 教 学环 节 教 师 活 动 一 二 创设情境，引出课题。 出示大扫除情境图。 师：仔细观察情境图，你能得到哪些数学信息和问题？请用完整语言表述。 （学生观察情境图，并回答问题。） 数学信息是：擦桌椅的有12人，扫地的有4人。问题是：擦桌椅的人数是扫地人数的几倍？ 师：这就是关于