幼儿个性化阅读类型、方式和特点的研究——林剑萍.docVIP

幼儿个性化阅读类型、方式和特点的研究 浦南幼儿园 林剑萍 一、研究背景 现代社会是创造的社会、个性的社会，现代社会需要的是有创新意识的个性化人才。因此，教育的真正意义不应在使儿童获得一堆知识，而在于使儿童自主地参与学习过程和掌握学习方法，学会学习，学会自主地表达个人的感受和体会，以便自主地发挥自我个性。从国际上来看，20世纪80-90年代以来，一些发达国家已将儿童智能教育的重点放在阅读能力方面；到了21世纪，受后现代教育思想的影响，幼儿早期阅读教育逐步重视了解个体和尊重每一个儿童，强调儿童主体的自我探索、自我发展。 自1993年7月起，浦南幼儿园先后进行了一系列早期阅读教育的实践和研究，并已形成具有本园特点的园本课程。从一定意义上说，这些研究所涉及到的是幼儿早期阅读的共性特征，对于如何在阅读教育中关注差异性、尊重独特性，实现面向全体基础上的每一不同个体的最优化发展，还值得进一步深入探讨。2005年，我们总结以往经验，站在新的高度，提出“幼儿个性化阅读教育研究”的课题，这一课题被列为浦东新区2005年度重点课题，对原有课题研究的延续和深化，重点研究在幼儿早期阅读教育中如何关注每个儿童的阅读兴趣、阅读方式及在阅读活动中所呈现的个性特点等，建立幼儿个性化阅读方式，使阅读成为幼儿个性释放的过程，成为幼儿个性全面和谐发展的过程。 （一）为每一个幼儿的终身可持续发展奠基。学前教育阶段的幼儿