090324价值观研究与教育：心理学的视角.pptVIP

价值观研究与教育：心理学的视角 1，引言 2，理论背景 3，形成过程 4，有关研究 5，教育实践 ■ 1，引 言 三观与三观教育 世界观（社会世界观、自然世界观），人生观，价值观 科学的世界观；积极的人生观；正确的价值观 从“观”到“价值观”…… 社会的、个体的观念，均与价值观有关 【一切哲学的观点，在某种意义上，都是某种价值观。】 价值观，核心价值观，主流价值观， 应然 Vs. 实然 军人核心价值观： 忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉 职业价值观；教师？ ■ 主流价值观： 14项： 自我观、法制观、审美观、亲情观、 公正观、国家观、友情观、健康观、 群体观、财富观、生态观、人权观、 集体观、关爱观。 ■ 从普遍、社会、个体三重意义评定的相关关系 仅在普遍意义评定与个体意义评定之间有显著意义相关。 据此，可以从其中的一种评定推测另一种评定。 同时表明： 普遍意义的一般性评定其实没有涵盖社会性意义， 而价值观的社会性意义恰是教育强调的重点。 ■ 14项主流价值观在“个体-社会”维度上的分布： 个体性取向： 健康观、自我观、亲情观、财富观、审美观 其中，健康观、自我观 更突出； 社会性取向：