幼儿探索类型与教师支持策略的研究 课题中期成果汇报.docVIP

“幼儿探索类型与教师支持策略的研究”课题中期汇报 课题由来 “幼儿探索类型与教师支持策略的研究”是在前期研究的基础上产生的，是我园课题研究的深化。三年来，本园着手于“幼儿探索型主题活动中教师支持行为的实验研究”，在实践与探索中，根据现状我们对课题的内涵进行了深入研讨和分析，发现可以从“不同类型的幼儿探索型主题活动”、“不同年龄幼儿探索型主题活动”、“家园合作开展探索型主题活动、探索型主题活动发展的不同阶段、不同个性幼儿探索型主题活动”五个方面对教师支持性行为进行研究，便分别产生了相应的五个园级子课题，研究中我们总结出了一系列有效的教师支持性行为。该成果获上海市第八届教育科研成果二等奖，上海市普教所基地科研成果一等奖，新区第四届教育科学研究成果一等奖，新区第四届教育科学研究成果推广二等奖。 同时也发现教师有效的支持行为能推动幼儿探索，如果教师能对自己的支持行为进行反思、研究和改进，并提升为有效的支持策略，将使教师的支持理念更坚定、更灵活，有利于渗透于更广泛的幼儿探索活动中，为教师专业化发展提供机会，促进师生共同成长，为此我们便提出了新的研究课题：“幼儿探索类型与教师支持策略的研究。”该课题于2006年3月被批准立项为上海市教育科学研究规划课题。 “幼儿探索类型与教师支持策略的研究”研究方案的主要内容 关键词界定 幼儿探索是指幼儿在活动中多方寻求答案，解决问题。幼儿探索类型是指