5刘良华－教师研究与专家研究的大同小异.docVIP

排老5号 教师研究与专家研究的大同小异( 刘良华 摘 要 教师研究与专家研究大同而小异，二者在研究方法上存在内在的一致性。教师需要了解经典的研究方法并选择切合选题需要的研究方法，需要根据类似“……对……的影响的实验研究”的经典套路来理解和掌握实验研究的操作策略并由此选择适合自己研究的课题，需要掌握实验研究报告的经典格式，并在经典格式的基础上自由发挥，使之显示为叙事研究或行动研究报告。 关键词 教师研究 专家研究 实证研究 调查研究 实验研究 行动研究 表面看来，强调教师研究与专家研究在研究方法上的差异似乎可以提升教师研究的效益、维护教师研究的价值和地位。事实上，过于强调教师研究与专家研究的差异将导致教师研究在学术价值上的自我贬值、在研究地位上的自我边缘化、在研究过程上的作茧自缚。就目前中国教师研究的总体状况而言，比较紧迫的问题不是追问教师研究与专家研究有哪些差异。恰恰相反，当前的教师研究更需要向专家研究靠近、趋同。教师研究向专家研究靠近的目的并不意味着让教师研究变得更加复杂、更加困难，并非以“学术”或“科学”的名义让教师对研究望而却步、望洋兴叹。相反，教师研究向专家研究靠近的目的是为了让教师研究变得更简单、更容易操作，让教师因了解研究的简单规则和操作程序而驾轻就熟、举重若轻地从事研究，让教师借助“科学研究”的简单程序而保持更加敏感的问题意识和更加持久的研究热情。 “教