第三章 三尺舞台施拳脚——上课.docVIP

第二章 三尺讲台施拳脚——上课 第一节 永远的目标 随着课程改革的深入发展，关于教学有效性的研究和实践成了大家共同注目的焦点。目前对“有效教学”的热烈讨论是必要的，但更重要的是要把它作为历史课堂教学永远的目标，它要求我们每位历史教师将“有效教学”的理论贯彻于课堂教学的每个环节之中。 一、对教学有效性的认识 顾名思义，所谓有效有效果、有效率。什么是课堂教学的有效性教学论专家余文森教授作过很通俗的：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。有效教学有两个层面的追求：一是近期目标，也可以称为低层次目标，即通过有利于学生掌握知识，提高能力的教学设计，达到学生知、能的提高，考试成绩的优秀；二是远期目标，也可以称为高层次的追求，即通过历史教学使学生教材只是师生交流的载体，教师应该从教材中解放出来，即抛弃惟教材主义的观念。教师不能停留在教材本身所呈现的知识框架上，不受制于教材的设计，而要根据学生的具体情况做灵活的调整，即用教材来教”。但这一要求的前提是，教师必须把握这一知识内容的课程意图。在每一次备课时，教师必须追问，这一课的价值到底在哪里为什么要教这些知识仅仅是教知识吗其背后