物理探究式教学中存在的突出问题及应对策略研究（郭宏锋）.docVIP

物理探究式教学中存在的突出问题及应对策略研究 郭宏锋 （甘肃省灵台县第一中学 744400） 课程改革将科学探究的教学方式引入课堂，意在改变传统的课堂教学方式，培养学生的科学探究意识和科学素养。实施探究性教学，提高探究性教学的实效性，是目前课程改革中的一项重要的、迫切的、艰巨的、关乎高中物理课程目标达成度的重要问题。它将深刻地影响我国成为创新型国家这一战略目标的实现。因此，了解物理科学探究教学的现状，对存在的突出问题及时研究对策，有助于物理教学的改进，有助于教师教学理念的跟进，有助于课程改革的推进。 一、目前物理科学探究教学的现状 1. 科学探究偏重知识教学，轻视探究意识培养 从以往的教学看，广大教师早已习惯于讲授式的教学方式，偏重知识教学。课堂教学实践中，我们都有这样的体会和经验，从学生接受知识，了解知识的角度看，讲授式教学方便、简捷、易行，这一点毋庸置疑。但是长期如此的讲授式，形成了一些负面影响，其中较大的负面影响，即学生习惯于接受，习惯于听，习惯于看。教师讲什么，学生听什么；教师提出什么问题，学生思考什么问题；教师让学生做什么，学生就会做什么；教师给出的结论学生一般都接受、都相信，学生解决的问题，大都是以演绎为主的模型化题目。长期的讲授式，学生长期习惯接受知识，习惯听教师提出问题，习惯看教师解决问题，其结果使学生的思维活动形成一定的惯性。这种思