20121206教育统计.pptVIP

二种倾向 只重视定性研究，而忽视定量研究 往往造成凭个人经验和主观意志决策 片面强调定量研究，而忽视定性研究 也会陷入一种绝对化、机械化的误区 定性与定量研究有机结合 任何事物都存在量的方面。但每种事物的量的“显易” 程度不同，有些事物的量“外显”程度大而易于描述，另 一些事物的量不“外显”而不易于描述。量易于描述的事 物适合于用量化方法去研究。 教育统计与教育科研 教育科学研究的量化离不开教育统计 教育统计是教育科学研究中大有可为的有力工具 平均数 两组数据： 第一组：20、40、60、80、100 第二组：50、55、60、65、70 平均数虽然相同，但数据的波动情况完全不同 平均数反映的是一组数据的典型情况（或数据集中趋势），仅有平均数无法反映一组数据的全貌。 标准差 反映数据的波动情况（或数据离散趋势）的常用指标——标准差（?） 平均数