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浅谈分层教学法在高职院校体育教学中的应用 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01 　　摘 要 随着我国教育事业的不断发展，高职院校办学规模和招生人数不断扩大，学生在身体素质、接受能力和各单项运动技能水平上存在较大差异，传统的单班授课模式已很难满足学生身心发展的需要。因此有必要实施分层次教学，文章对分层教学的涵义、实施意义、研究程序及实施策略进行了简要分析，旨在促进高职院校体育教学质量的提升。 　　关键词 高职院校 体育教学 分层教学 　　高职院校体育新课程改革，以学生的“健康第一”为指导思想，注重对现行教学方式的改革和创新，以激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识。新时代教育背景下，体育教师的立足点应侧重学生的身体健康，把体育课程并入时代发展的轨道，有序开拓课程的深度和广度，使学生形成自觉锻炼意识，养成主动活动习惯，练习专项运动的技术，完成学期规定的考核内容，奠定终身体育基础。笔者在体育教学中坚持以学生发展为中心，关注学生的个体差异和不同需求，实行分层教学法。 　　一、分层次教学的涵义及实施意义 　　“分层教学”是指针对学生知识、能力结构和学习需求的不同类型而分群体选择不同的教学目标和内容，实施不同的教学方式，给予不同层次的辅导和测验，从而使不同层次学生都得以充分发展的教学模式。高职院校体育教学中实