乘法的初步认识201503.docVIP

乘法的初步认识 始丰小学 邢袁玫 教学内容： 人教版小学数学二年级上册第四单元P46-48页例1《乘法的初步认识》及做一做1、2 教学目标： 创设情境，在动脑动口中体会乘法的意义，并能结合实际问题将加法算式改写成乘法算式。 认识“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。 结合具体情境产生对一种新运算的需要，感受到数学源于生活，激发学生学习数学的兴趣。 重难点： 理解乘法的意义，把加法算式改写成乘法算式。 教学过程： 课前谈话： 自我介绍 师：孩子们，你们知道这节课我们要上哪门学科吗？（数学课） 师：那平时你的数学知识都是在什么时候学习的啊？ 师：其实，不单单在数学课堂上有数学知识呢。我们生活中也蕴藏着很多数学知识，你想知道吗？今天这节课我们就到生活中去学一学数学知识吧！ 一、创设情境，引入新知 师：小朋友们，你们去过游乐场吗？今天，邢老师带小朋友们一起去游乐场看一看。（出示主题图） 师：看，小朋友们玩的可开心了。你认得图中的哪些游乐设施？ 其实呀，在这些游乐设施中还有很多数学知识呢！ 师：我们一起先去小飞机里看看吧！ 二、探究新知 1、写加法算式 （1）（出示问题：小飞机里共有多少人？） 师：你能算一算小飞机里共有多少人吗？在本子上试一试 师：谁愿意来说一说你是怎么列式的。（生回答，教师板书） [预设：3+3+3+3+3=15] 师：你是怎么想的？ [预设：一架小飞机里有3人，一共有5架飞机] 师：你说一架小飞机里有3人，那就用数字3来表示 那这一架呢，这一架呢？ 也就是说每架小飞机里有3人，一共有5架飞机（PPT呈现） 师：一共有几个3相加？（5个3） 师：你怎么知道5个3？ 师：我们一起来圈一圈：1个3，2个3……5个3（一边数一边PPT圈） 加法算式中你能找到5个3吗？上来指一指 所以用3+3+3+3+3，5个3相加算出一共有15人。 师：解决了小飞机里面一共有几人，我们一起来看看小火车上的小朋友吧！ （2） 出示小火车，和过山车。 师：你能像刚才那样解决这两个问题吗？（出示问题：小火车里共有多少人？过山车里共有多少人？） 生独立尝试，汇报 [生回答教师板书：6+6+6+6=24（人）] 追问：你是怎么想的？为什么是4个6相加呢？ [预设：每节车厢有6人，共有4节车厢，4个6相加] 追问：你是怎么想的？为什么是7个2相加呢？ [预设：每节车厢有2人，共有7节车厢，7个2相加] （4）比较三个算式 师：说的非常的好。那请同学们观察黑板上的这三个加法算式，你发现它们有什么共同的特征吗？ [预设：都是连加；算式里的加数都是一样的] 师：加数相同是什么意思？ 师：算式里的加数都相同，我们可以把这些加数叫做相同加数。（板书：相同加数） 也就是说这个算式的相同加数是3、6、2。 2、导入乘法 师：其实，像这样的加数相同的加法我们还可以用另外一种方式表示，那就是乘法。今天这节课我们就来认识乘法。（板书课题：乘法的初步认识（一）） 师：你们想知道这样的式子怎么用乘法来表示吗？睁大小眼睛一起来看老师怎么写。 3、写乘法算式（师板书，生手指跟着写） 师：把加法算式改写成乘法算式，一般先写相同加数2 接着写相同加数的个数（×7）这是隐形的，你知道藏在那儿吗？ 相同加数有几个就写几。 再写7个2相加的和14 4.“×”和读法 师：在乘法算式中，这个新的运算符号叫做“乘号”。一起拿起手和老师来写一写乘号。这个乘法算式读作：2乘7等于14。（齐读） [PPT出示乘号的拓展信息] 师：你会写乘法算式了吗？自己在本子上写一写这个乘法算式。 5.乘法算式的意义 师：仔细观察这个乘法算式和加法算式，你发现它们有哪些地方是相同的？ [预设：2相同，14相同] 师：2表示什么意思？14呢？ 有什么不同？ 师：7在加法算式中有吗？在哪儿？ 补充：表示相同加数的个数。 2×7和2+2+2+2+2+2+2都表示7个2相加。 师：那这样呢，乘法算式变成？再加2个2呢？ 对啦，有几个2，就乘几。 师：像这样的加法算式你能改写成乘法算式了吗？请小朋友们把上面的加法算式写成乘法算式。 [生回答教师板书：3×5=15；6×4=24] 问：你是怎么想的？3/6表示什么，5/4表示什么（同桌说）？ 师：像这样的乘法算式我们还可以写成7×2=14。 读作：7乘2等于17 6.感受乘法的方便 师：既然能用加法算式表示7个2，为什么还要学乘法？ [预设：乘法比较方便] 师：你觉得呢？ 师：你能举个例子吗？ 尝试着写一写100个2 师：看来用乘法算式表示真简便！ 三、练习巩固 师：孩子们，乘法你学会了吗？那我们来放松一下玩个摆小棒.的游戏吧！ 1摆小棒. 请孩子们